浅谈如何编写中职实训类校本教材

林欣

摘 要：随着教育改革的深入，中职学校对教材的应用从传统编写的章节教材转变为现在以项目为导向任务的驱动式教材，更注重学生的知识运用。文章认为开发出体现专业特色与学校特色的校本教材，对学生的学习尤为重要。文章作者作为一名中职计算机专业教师，连续多年任教“Windows网络操作系统”课程，编写了《Windows網络操作系统》校本实训手册，仅借此文浅谈如何编写实训类校本教材。

关键词：中等职业技术学校；实训教材；计算机网络专业

笔者作为一名中职计算机专业教师，连续多年任教“Windows网络操作系统”课程。结合汕头市卫生学校学生的实际情况，笔者将“Windows网络操作系统”所涉及的实训内容这一块作为教学设计的突破口，在课本教材中将网络系统实操部分抽取出来做单独的实训，并参考如今网络公司对人才的需求和网络资源，逐步编写了《Windows网络操作系统》校本实训手册。在整个编写过程中，笔者主要通过以下几个方面进行：

一、研究教学大纲，科学整理实训项目

教师是校本教材编写的主体，这对教师的专业知识以及资源整合能力有一定的要求。在校本实训手册开发前，笔者先认真研读了教学大纲，以多年的教学经验对“Windows网络操作系统”的知识点进行连接，形成条理清晰的知识链。教学大纲对中职学生能力的培养要求更加注重操作技能训练。中职学生普遍文化基础较差，学习能力较弱，大部分学生缺乏主动学习的动力。开发校本实训手册时，笔者注重对实训内容从易到难来灵活调整，在充分保证内容完整的前提下，笔者将该课程整理出了17个实训项目，其中基础实训15个，综合实训2个。

二、设计任务驱动，合理规划实训内容

校本实训手册在确定实训项目后，笔者以项目驱动教学法来设计项目内的各个任务。在每个实训报告中确定了“项目名称”“理论指导”“实训环境”“实训步骤”和“实训心得”等环节。“项目名称”点出实训主题；“理论指导”以填空题的形式展示出该实训项目中所包含的理论知识点；“实训环境”描述出实训项目的模拟环境，“实训步骤”详细介绍完成任务的操作过程，并且在重要步骤过程中，要求学生附上操作截图。最后在每个实训案例后面留有“实训心得”，让学生记录实训过程中的一些思考和体会。

三、收集图片素材，文字表述科学严谨

在连续几年的教学中，笔者结合教材的内容，对实训表述的文字不断推敲，力求科学、精炼、通俗、易懂，同时有效收集实训图片。自己平时有意识拍摄一些现场图片或者在网上收集贴切的图片，用它们反映实训情景。这些都能让学生通过图文并茂的实训报告，感觉“身临其境”，拥有亲切感，更加投入到整个实训过程中。

四、检查校对文稿，编写教材目录

经过第一轮的编写后，笔者重新对所有的实训资料统一文字、段落格式，图片合理处理调整，甚至连标点符号都一一校对，再交由科组同事参与校对，反复检查。在完成之后，校本实训手册基本成型，笔者就开始编写教材的目录，并进行页码的编排。

五、投入试验阶段，不断调整完善

校本实训手册不是一次性就能完成的作品。它需要投入到课堂实践再反复推敲，并不断修正完善。而且实训类教材还需要与时俱进，结合当前就业发展的趋势，设计可操作性强的实训内容，才能充分调动学生的积极性。在完成校本实训手册之后，笔者将其投入到试验班集中使用，并在和学生的操作实践及进行相应的满意度调查问卷中得到实时反馈，及时对其进行补充和完善。

总之，中职实训类校本教材的编写是一个不断研究、探究、创新的过程。校本教材的开发不能脱离社会需求、学校实际、学生学情等多方面的因素，更要与时俱进，敏锐觉察当今时代对人才的需求去设计实训内容。只有做到这样，编写出来的实训类校本教材才能真正对学生的技能培训有帮助，才能有效提高学生的综合实训能力和就业能力。

参考文献：

[1]孙景余.中等职业技术学校校本课程开发的理论与实践[D].天津：天津大学，2004.

[2]李文光，余幸辉，唐振华.中等职业学校校本教材开发的问题与策略[J].职业，2011（21）：125-126.