国外乡村学校发展模式研究

纵观世界各国乡村学校发展史，虽然不同国家乡村学校发展的策略各有差异，但最终都不同程度地促进了本国乡村学校的发展。通过宏观比较研究发现，各国乡村学校发展都立足本国实际，采取针对性的解决方案，总体来说形成了具有代表性的五种主要发展模式：

一是特色发展模式，它是各国根据乡村地区的具体情况而实施特殊的政策及解决方案来促进乡村学校发展的一种模式。该模式将地域特色融入乡村学校发展之中，基于特色性，以特殊“精准”对策来促进学校发展。二是跨越发展模式，它是通过信息技术对知识、资源的快速分享来促进乡村学校发展的一种模式。三是市场发展模式，即是将市场理论的相关运作方式运用于乡村学校的改进之中，通过对资源的优化配置来促进乡村学校发展的一种模式。四是协同合作发展是通过校际间的相互合作来促进各校发展的一种模式。五是社区共建模式是充分利用乡村学校与社区的密切关系，将乡村学校发展与社区发展合二为一的一种模式。

乡村学校发展的五种模式在运行机制上可分为两种，一是二维的平面交互式，二是三维的空间立体式。二维平面交互式的运行机制组成部分只在小于或等于“二”的范围之内移动，其中特色发展、跨越发展、协同合作及社区共建的运行机制皆是两大组成部分。三维空间立体式则指由三个点相互连接而成的面组成一个立体空间，市场发展模式是三维空间立体式运行机制的典型模式。

五种乡村学校发展模式执行主体的偏重性将其分为三大主体执行方式：一是学校为主、政府为辅的特色发展模式；二是政府为主、学校为辅的跨越式发展模式；三是主体间并行执行方式，分別是政府、学校、市场并行的市场发展模式、学校与学校并行的协同合作模式和学校与社区并行的社区共建模式。

乡村学校的每一种发展模式都有其对应的发展思维方式，发展思维的差异性是发展模式多样性的基础。特色发展模式着眼于用文化来分析乡村学校发展，跨越式发展与市场发展注重用事实判断乡村学校发展，乡村学校协同合作模式则是基于规范的思维角度对乡村学校进行分析，最后的社区共建模式以乡村学校的价值为着眼点，关注乡村学校未来的发展形态，是一种基于现在着眼未来的发展思维。

乡村学校的运行机制、执行主体及发展思维皆有共同或相似之处，但五种乡村学校发展模式的基本组织要素却是一对一的线状结构，即每一发展模式皆有其核心的组织要素，该发展模式围绕其要素而形成。

特色发展、跨越发展、市场发展、协同合作及社区共建五种模式构成了国外乡村学校发展的基本模式。特色发展模式强调从本国实际出发，从差异性中找特色；跨越发展及市场发展模式就乡村学校发展的资源需求而言，注重将信息技术带入乡村学校建设；协同合作、社区共建模式则从乡村学校之间、乡村学校与社区关系着眼，侧重于为乡村学校发展营造良好环境。乡村学校发展的五种模式在运行机制、执行主体、组织要素及思维方式方面既有差异，也有共性。

袁利平

摘自《比较教育研究》2018年第5期