浅议高中美术教育的现状与应对策略

韦刚

摘 要：美术课程在高中阶段是一门重要的课程，对于培养学生的美学素养具有积极作用。但是从目前美术教学的开展现状来说，并不是很好，需要做好优化改进。本文首先针对现如今高中美术教学的现状展开分析，然后探讨了美术教育的应对策略，希望可以给相关人士提供一些参考。

关键词：高中美术；现状；应对策略

美术教学在高中阶段需要引起重视，但是目前的教育形势下，学生对于其他科目的关注程度更高，对于美术的重视程度不足。这也导致部分美术教师对于美术教育的重视不足，从而在课堂教学上表现出来一些问题。因此，美术教师需要对这些问题形成重视，对教学活动作出改进优化。

一、高中美术教育现状分析

（1）对美术教育不重视

不重视美术是目前高中阶段美术教育面临的一个首要问题，而且在师生两个方面都表现出来这一问题。首先是在学生方面，高中生的学习精力都放在语数外等主科的学习上，而美术课程并不会纳入高考当中，因此高中生对于美术课程的重视不足，在课堂上的积极性、参与性都比较低，从而导致教学活动的有效性偏低。其次是在教师方面，不少高中学校对于美术课程的重视程度不足，没有将其和其他学科放在一个同等的地位对待，这也导致部分美术教师对美术课产生轻视，进而在教学中的投入不足，教学活动流于表面，效果不佳。

（2）教学手段单一局限

除了对美术教育不重视这一问题之外，现如今的高中美术教育，在教学手段上也表现出来方法单一的问题，这就导致教学活动的有效性不足。从实际情况来说，目前的美术教学局限在课堂讲练这一模式当中，即由教师进行单方面讲解，然后让学生进行练习。这样一种教学方法，并不能对美术课程的核心内涵实现渗透，也不能实现师生之间的有效互动，导致美术课堂的有效性较低。不仅如此，教学手段单一，也无法将学生的学习兴趣激发出来，使得课堂教学的效果不佳。

（3）教学活动重理论轻实践

美术课程需要学生深入体验和感受，在实践中实现深层次的理解和掌握，体味美术的内涵。但是从当前的美术教育来讲，教学活动偏重于理论教学，而对实践存在忽视。比如在教学美术鉴赏的相关内容时，往往就是教师对学生进行经验方法的教学，而学生缺少自主性的鉴赏实践，导致不能对于相关的知识实现利用。

二、高中美术教学的改进措施

（1）加强重视做好美术教学设计

对于当前存在的不重视美术教育的问题，美术教师一定要在思想观念上实现转变，认识到对学生进行美术教学的积极作用，同时要认识到培养学生美学素养的基本内涵，对美术教育形成足够的重视。在此基础上，还需要引导学生对美术教学加强重视，对学生渗透美育的相关内涵，促进学生对美术教学的了解和重视。在形成重视的基础上，教师则需要进一步做好教学设计，保证教学活动的有效性。在进行美术教学设计时，要把握几个基本重点。第一，制定清晰的教学目标。美术教学应该有一个长远性的总体目标，然后在每堂课上，也应该有具体的小目标。因此，在教学设计阶段，教师就需要对每堂课的小目标予以准确定位。第二，设计合理的教学流程。教学流程就是教学活动开展的具体顺序，结合美术教学的目标，可以将其划分为导入、讨论、讲解、分析、实践等多个不同的环节，并且将不同环节之间做好衔接，保证教学活动开展的有序性。第三，设计好教学模式。在明确教学流程之后，还需要对不同环节的具体教学模式做好设计。比如对于导入环节，就可以采取多媒体教学，利用多媒体引入导入素材。而在讨论环节，则可以设计小组合作的教学模式，让学生以小组为单位进行讨论。

（2）采取多元化的手段进行美术教学

单一的手段会导致教学活动局限化，被书本所限制，不能对学生起到良好的教育培养作用。因此，在美术教学中，教师就要采取多元化的教学手段，开展课堂教学活动，以便可以最大程度提高美术教学的有效性。比如，可以采取情境构建教学法，在进行美术鉴赏的相关知识教学时，教师便可以结合具体的画作，构建一个思维情境，引导学生浸入情境之中，来感受画作的内涵与美学精神。除了使用情境构建这种教学手段，也可以采取对比教学法，即对于一个知识点，可以选择不同的画作来进行对比分析，在对比中加深学生对于相关知识的了解。比如在对古代壁画进行欣赏教学的时候，教师就可以引入我国几大著名石窟的壁画，进行对比教学，让学生分析这些不同地方的壁画在色彩、风格、造型等方面展现出来的差别。通过多元化的手段开展美术教学，能够让学生在课堂的兴趣大大提升，并且对相关的美术知识实现有效的理解和掌握。在运用多元化手段教学时，教师还需要注意教学方法和教学内容的贴合性，保证教学内容和教学手段高度契合，这样可以增强教学效果。

（3）有效落实美术教学的实践

在高中美术教学中，还需要关注实践。从高中美育的具体要求来说，不仅要求学生能够发现美、欣赏美，更加要实现创造美，能够依据自身的知识积累和美学素养，进行美的创造，这才是美术教学最应该达成的目标。所以在美术课堂上，教师就需要通过合理的手段，给学生创造实践空间，让学生對相关美术知识实现利用。首先，可以采取临摹作画这一方式进行实践。在对色彩、线条、构图、造型等知识进行教学之后，教师便可以设计临摹作画这样一个环节，让学生临摹书本上的一些画作，感受其中的线条、造型的形成过程，加深对相关知识的理解。其次，可以借助其他艺术形式来实践。艺术具有相同性，在美术教学过程中，教师也可以利用其他方法来引导学生进行美术实践。比如在画作欣赏这方面，就可以让学生利用文字，对画作的美学内涵进行分析。不仅如此，教师还可以从一些画作的构图特点出发，让学生利用摄影的方式，拍摄一些构图特点相同的照片。通过这些方式，可以在实践中提高学生的美学素养，增强教学效果。

结束语

美术教学在高中阶段意义重大，但是目前还存在一些不足之处，导致教学效果不是很好。因此，教师需要对此形成重视，采取多元化手段展开教学，同时加强教学实践，促进学生的美术水平不断提高。

参考文献

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