浅析创造性教育对高中美术教育的作用

刘洁（沈阳师范大学美术与设计学院，辽宁 沈阳 110034）

引言

素质教育在不停的向前进步，培育出全能型的人才是目前教育的当务之急。在高中阶段的美术教育，学生观察美丽的能力和艺术水平可以培养出来，这样可以提高学生的思想水平，同时还可以提升学生的变通能力和动手能力，将学生的创新思维激发出来，因此，使用具有变通类型的教育模式在高中的美术教育中，持续不断的将学生的各方面素质提高起来。

一、高中美术教育的现状

（一）教学观念传统

由于很长时间被应试教育模式所影响，很多老师对像美术这样的学科没有起到应有的对待，高考给学生的负担也比较大，又因为高考的考试内容不包括美术，因而老师和同学花费在美术上的学习时间相对而言比较少，对学习不够重视，为了顺利通过高考，所以学生需要花掉他们大部分的时间去学习高考的考试科目，比如数理化等文化考试科目，虽然美术的教学在很多的高中都有相应的安排，但是因为同学和老师的不够重视，所以美术课往往被其他的课程所替代，这样的做法只是表面上的安排课程以满足课程标准的需求，但是实际上来看，这种现象很不令人满意，这种方式使得巨大的浪费花费在美术课上产生。

（二）教学方法单一

即使近年来的课程的规范在不停的发展和完善，老师对学生的教学的方式也在不停的改变，但是因为对美术的培养不够重视，大多数的传统老师 依 然用以前的教学行为对学生教学，这种模式有个坏处就是让学习美术兴趣不高的同学，感觉美术的课堂更加的乏味。现在这个时期的大多数美术课堂，许许多多的老师是按照过去的教学资料进行讲授，可以让课堂变好的辅助的工具，他们也固执的不去使用，而是忽视他们，这些工具就不能尽到他们应有的功能。除此之外，老师和同学应该有的专业的绘画工具也不齐全，由于工具的缺乏，在进行画图的过程中不能按自己所思考的进行创作，这样使得有趣的美术教学变得毫无吸引力，这样不仅对学生的全面发展有不好的作用，还不方便学生创新思维的提高，也对美术的教育进程有所阻碍。

（三）师资力量匮乏

在教学的实践中老师是特别重要的参与者，教师是学成成长路上的明灯和培养者，在教育学生的过程里，如果一个老师懂得使用良好的教学方法并且拥有能够吸引学生的教学内容，这两个优势将把高中阶段的美术教学变得越来越轻松。但是，以当前的高中阶段的美术教学来看，高中的美术老师的数目和教学水平远远达不到我国的美术教育的要求，完全不能实现高中美术教学的计划。另外由于我国过去的一些思想的影响，学校也没有投入应有的精力在高中的美术教育上，因此也没有用比较标准的规范对美术老师进行筛选，只是为了满足应试教育的需要，总而言之，因为每个老师的教学水平不同，所以在对学生的教学中，有点老师可以激发起学生的兴趣，培养学生的创作能力，但是还有一部分的老师，受限于水平的原因，无法满足教学的需求，不仅对学生的培养没有好处，反而会阻碍学生在美术上的发展与拓宽，影响学生的各方面的发展。

二、创造性教育在高中美术教育中的作用

（一）引导学生自主学习美术

在传统的美术教学课堂中，过分强调了美术教师的主动作用，但在采取了创造性教育方式的高中美术课堂中，教师更多的是要转换自己的角色，通过引导学生自身的主动能动性和挖掘他们的潜能，做到“授之以鱼，不如授之以渔”。只有将学生自主学习的能力开发了出来，才算是实现了教育的目的。想要有效地提高学生在美术方面的自主学习能力，进行创造性教育是一个有效地途径。通过这种方式，学生不再产生被枯燥知识支配的束缚感，对于他们而言，美术课堂由单一的讲解学习变成了多元化的趣味探索。学生开始做到自主掌握更多的知识，在不断发现不断探索的过程中，进一步接触并欣赏美，深入剖析美的实质。由此看来，教学中学生仅仅接收到来自课本上的知识是远远不够的，他们更应该接受创造性教育的理念的熏陶，使得他们视野被拓展到书本之外，凭借自身创造性能力的发挥，进行更高层次的美术学习。为了实现以上教学目标，教师必须满足将基础美术教学与创造性教育充分融合的要求。

（二）能够激发学生创新意识

我们将脱胎于传统教育，又在传统教育的基础上融入创新元素，进行二次发展的教育模式称作创造性教育。在高中美术课堂中，运用创造性教育有利于发掘学生创造的潜能，将创新渗透进学生们的思维中。在创造性教育的实际开展中，教师应该摆脱刻板、严肃的形象，做到平易近人、不拘一格，尽可能调动课堂积极、活跃的气氛，引导学生踊跃地表达自我观点。因此，教师要更多地和学生进行对话，增加同学生沟通的频率。让学生的想法在一个放松、舒适的学习氛围中得到淋漓尽致地展现。只有在这样的一个平台里，学生才能够通过发挥自身才智，寻找到新鲜的问题，从而形成独立的创新意识，培养出解决这些问题的能力。不仅如此，在这种创造性教育的实施下，学生创新意识在不断提高与发展，这十分有利于其人格的逐步完善，同样也使其优秀的综合素质逐渐得到了体现。

（三）可以促进师生之间交流

以往的传统教育系统性较强，在教学管理上更为严格，固定的教学模式让学生长期处于耳提面命的课堂结构中，没能和教师进行足够的沟通与交流。在这种注入式教学方式下的学生思维容易受到局限，经常处于非主动的学习状态，所以导致了学生不能及时将自我观点阐述出来，师生互动的极度匮乏造成了学生的意识形态过于统一。但上述所提的创造性教育却能有效改善这一局面。在这种独特的教学模式中，教师引导学生进行思维发散，大幅度地调动了学生思想的积极性。这种启发式教学思想让学生成为了教学的主体，使他们能够不再囿于普通的美术课本，转而进入一个更广阔的思维空间，通过和教师之间积极的沟通，做到不断探索，不断创新，发现更多的美。