浅析非物质文化遗产在中小学美术课程中的传承与传播

杨晗（广西师范学院，广西 南宁 530023）

中国的非物质文化遗产是我国珍贵的文化资源。目前，中小学美术教材所涉及的非物质文化遗产内容相对来说还是偏少，因此如何有效的有目的，有计划的将非物质文化遗产内容融入进中小学美术课程中，这对于美术学科来说与社会生活文化产生了实际上的联系，有利于在美术课堂中愉快的继承和发扬中国优秀的民族文化传统、丰富美术课程资源和提高中小学学生的美术素养。

1.在中小学美术课程中传承与传播非物质文化遗产的意义

目前，在我国教育领域中非物质文化遗产是一个新型的课题，覆盖面很广，包括美术、音乐、舞蹈、戏剧、民俗节日、诗歌、祭祀礼仪等。它真实的蕴藏在我们的生活之中，是一个民族精神的传承。从学生的角度来说，在中小学的美术课程中把民间艺术融入进来，不仅能陶冶学生们的情操、提高美术文化素养和促进学生德智体美劳全面发展的同时利用优秀的美术资源，丰富美术教学内容，充分发扬我国优秀的艺术传统、增强学生的民族自豪感。

从对非物质文化遗产的保护角度来说，我国目前已经进入了所谓的“后申遗时代”，一些所谓打造、保护文化遗产的做法，达不到保护和维持的目的。我们必须深思谁来挑起非物质文化遗产的传承与保护的担子。乌丙安教授曾指出：传承的使命是不能让人们忘了传统的原生态，教育是对非物质文化遗产的最佳保护方式。在这种情况下，非物质文化遗产传承和保护的最有效的途径反而是学校教育。教育是非物质文化遗产传承的重要保障，美术教育的本土化可以适应不同区域非物质文化遗产的传承教育。

2.在中小学美术学科课程中进行非物质遗产教育的途径

美术是非物质文化中的一部分，美术中的民间美术更是从艺术的角度生动形象的描述和表现了非物质文化，对于中小学的学生来说美术学科是一门充满趣味性的学科，结合学生身心发展的特点，从小学早期让学生接受美术，接触优秀的民族文化，努力培养学生的美术实践能力和探究意识，激发学生学习美术的兴趣和审美热情，在学习的过程中使学生确立对大自然和人类社会文化的热爱和责任感。把非物质文化遗产融入中小学美术课程可以说有大量的知识点和丰富的文化素养做支撑点。笔者认为在中小学美术课中进行非物质文化遗产教育的途径有：

（一）在美术课堂中传承与传播非物质文化遗产的另一个目的就是突破非物质文化遗产固定的家传模式，把非物质文化遗产融入美术课堂可以再传授知识的同时寻找有天赋愿意继承并拥有这个能力的接班人。

具体来说我们可以以班级或者学校社团为单位，用美术的形式由点及面，分阶段，分年龄、分层次，有计划，有目标的逐年，逐年级开展。可以通过美术欣赏、制作和技能传授的方式，推动学校非遗传承的普及。美术欣赏是从视觉的角度出发，而制作和技能的传授就是要学生从手工出发，让学生心灵与非物质文化遗产更进一步，减少距离感，在学习的过程中学会取其精华去其糟粕并学会去拥有一颗对多元文化和对非物质文化遗产包容的心。在这个教学过程中倡导体验式教学简单的来说就是以技明道，学校和教师尽量为学生提供更好的学习资源与练习机会，通过手工创作学习让学生获得心灵的感悟，促使他们尽快成为学习骨干，激励和带动更多的学生对非物质文化遗产的兴趣和学习。

（二）根据学校所在城市地区不同，可以从本乡土的非物质文化遗产资源出发，对美术教材进行补充。由于目前很多义务教育美术教材在这一块的内容不是非常完善，所以在美术教学中怎样联系学生所在地区实际情况，挖掘本地区的非物质文化遗产并融入课程，是作为美术教师在教学中的关键。

在上好一节融入非物质文化遗产的丰富多彩的的美术课时，美术教师在课前需要利用网络查阅相关资料和相应的做出一些调研，全面了解非物质文化遗产的内涵以及学校所在地区非物质文化遗产的主要项目和具体内容，然后做出相应的教案。教案有了，那在教学方面，美术教师在坚持素质教育理念原则的前提下及时更新新颖的教学方法，转变传统的“满堂灌”

等单一枯燥的教学手段。带领学生针对非物质文化遗产进行研究与讨论，并且引导学生有目的地去创作、去表演，在提升动手创造能力的同时培养学生对非物质文化遗产的兴趣和能力。

（三）在学生完成一个作品的创作或者一个节目的排练时，需要家长和教师等众人的欣赏和鼓励。这时教师可以挑一个合适的时间与地点进行学生的作品展览，让学生自己当小解说家向家长等人介绍非物质文化遗产和自己的作品，让学生亲身参与进来。在这个过程中不仅可以提升学生的成就感和培养学生对多元文化的包容理解能力，进而达到保传承和传播非物质文化遗产文化的作用。

三、结束语

综上所述，学校美术教育和非物质文化遗产起着相辅相成的作用，而美术是一门充满灵性的学科，有着很强的生命力和融合力。积极开发创造有效的美术教育措施和课程，把有意义有趣味的非物质文化遗产元素融入进美术教学中，激发学生学习的激情和丰富学生知识的同时传承与传播了非物质文化遗产。

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