以形绘神——写出人物的精神

执教/陈 凤 点评/姜发艳

一、形神要吻合

师：这是一堂微课，想到要把四十分钟的课压缩到15分钟，还得讲透彻讲出彩，那样的难度不亚于让肥胖的我一个月减30斤，所以求神不如求己，我把自己拜了拜，屏显：

师：我看到好多同学笑了，噢——菩萨在人们心中最大的特点是——慈善（生齐答），老师这张调皮的大脸放在这里，完全不符合菩萨的气质，这就是——徒有其表，未得其神。

师：《西游记》第六回是这样描绘菩萨的神韵的，屏显：

眉如小月，眼似双星。玉面天生喜，朱唇一点红。

师：这是通过什么描写写出菩萨慈善的神韵的呢？

生：外貌描写。

师：这在写作上就叫做——以形绘神（板书）

那么什么是形，什么是神呢？

屏显：（男生读）：形即外貌描写（包含人物的身材容貌、服饰打扮、习惯特点等）

（女生读）：神即人物的性格、气质、品质等。

二、以形绘神

示例（一）

师：我们来看一个例子吧！（屏显图片）这是——鲁迅（生齐答）

师：回味经典，大家小学学过的课文《一面》当中的文字：

屏显：他头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却一根一根精神抖擞地直竖着，胡须很打眼,好像浓墨写的隶体“一”字。

读后告诉我，这是一个怎样的鲁迅？

生：精神抖擞、严肃。

师：你所说的正式鲁迅的神韵、精神。那么文段是通过什么形来刻画的呢？

生：头发、胡须

师：其实鲁迅的外貌特征很多，但阿累只抓了“头发”和“胡须”来描绘鲁迅的神韵，这就是说以形绘神中的形还必须是——？

生：典型的。

示例（二）

品读了鲁迅，再让大家欣赏一下老师心中的男神。

屏显：

师：看了《战狼》，我抑制不住对冷锋的崇拜！也想用文字去绘绘他的感人至深的爱国情怀。

看看这张剧照，帮帮老师，哪些形最能体现他的爱国呢？

短短的头发

浓浓的眉毛

黝黑的面庞

坚毅的眼神

灰白的嘴唇

绿色的上衣

右臂的红旗

生（纷纷脱口而出）：坚毅的眼神、右臂的红旗。

师：感谢大家的帮助，那么老师就来绘绘我的男神啦！这个铁骨铮铮的男子呀！你看——他用右手当做旗杆，五星红旗迎风招展，就像一只展翅风前的雄鹰。他的面庞上，那双眼睛像炭火似的，默默地燃烧着，驱赶着所有的黑暗，执意要告诉我们一种简单而执着信念：祖国，我爱你！

师：通过抓住典型的外貌特征，人物是不是一下就活起来了，充满了神采？不要羡慕老师，你也可以的，下面的环节就是你的偶像你来绘。

三、小试牛刀

师：这是广受青少年喜欢的咱们重庆小伙——王俊凯。

师：老师给大家一个句式：

王俊凯很______（神），你看，____________（形）。

生写作，师巡视。

展示学生作品：

王俊凯很阳光，你看，他穿着一件温暖的黄白相间的卫衣行走在绿树林荫道中，显得时尚又有活力，阳光从树叶间渗进来，他白净的脸上露着大而灿烂的笑容，让人觉得整个世界都只有他和暖意。

四、总结形神，延伸写法

师：咱们这堂课，老师给大家探讨了一个写出人物的精神的小小的秘招——形神要吻合，你们会了吗？

生：会了。

师：真的会了吗？其实由“懂”到“会”还有一个漫长的过程，要多练笔才行，而写出人物的精神的秘招又岂止这一个，屏显：（生齐读）

写出人物的精神：抓典型细节

借描写方法

倚议论抒情

……

最后，希望大家带着一份跃跃欲试的写作心到课后去写一篇精彩绝伦的记人的作文。好的，下课！

【点 评】

15分钟的微课，很多老师都不敢贸然选择费时伤神的写作指导课，陈老师成了本次微课大赛第一个敢于吃螃蟹的人。纵观此课，犹如欣赏对口相声一般，老师选点准确精当，课堂氛围轻松活泼，妙趣横生。

课一开始，陈老师用15分钟的微课与“一月减30斤”来自况，于自嘲中“拜菩萨”，快速切入课题，独具匠心。而接下来的每一个引导学生学习的材料无不体现了老师的别出心裁之处：经典的课本范例，鲁迅的“精神抖擞”通过“头发”、“胡须”的描绘，这种抓典型外貌特征来绘神的难点就这么如山间灵动的小溪，流淌进学生心底，不晦涩，浅浅的，明媚的。巩固写法，第二个示例中“冷锋”形象一出来，孩子们心底澄澈的小溪激起了波澜，《战狼2》的热播，孩子又怎不被主人翁的形象所感染，于是大家积极地参与着，帮着老师来抓典型的外貌特征，老师的口头作文更是掀起了课堂的高潮，孩子们发自内心地为精彩的文字鼓掌。这一系列的选择都是陈老师苦心孤诣的安排，却又那般不着痕迹地引导着孩子们情趣盎然地走在她身后，一路群策群力，写作的烽烟，席卷课堂，到了“小试牛刀”环节，学生的写作热情自然而然地迸发，水到渠成。