如何通过创新少先队升旗仪式增强

朱琰琰

摘要：国旗是一个主权国家的重要标志，也是该国家民族精神和尊严的象征。当国家和社会组织在举办各种活动时经常举行庄严的升旗仪式，表示对国旗的热爱和尊重。少先队的升旗仪式是学校开展的一种德育活动的形式，是培养学生爱国主义思想情感和增强民族自豪感的重要手段。本文以升旗仪式这一少先队的重要活动为例，详细地阐释如何通过创新现有的升旗仪式的形式，使对小学生的爱国教育能够产生润物细无声的良好效果。

关键词：少先队;升旗仪式;必要性;爱国情感;创新

在实际生活中，囿于各种因素的影响，很多小学升旗活动的育人功能并未真正发挥出来，这种现状会在一定程度上影响学校德育工作开展的实效性。譬如最近的“港独事件”，抛开其中的政治因素不讲，其中一个很大的问题就是当代青年普遍缺乏深厚的爱国主义情感。这与我们的学校教育缺乏系统地爱国主义教育不无关系。从这一角度来说，小学学校有必要充分发挥少先队活动的作用，不断创新每周一升旗仪式，逐步形成具有学校办学特色的升旗仪式系列主题活动，规范少先队升旗仪式，强化养成教育，同时，格外重视爱国主义情感渗透教育，努力拓展少先队工作的新途径和新领域，充分彰显升旗仪式的德育价值，真正让爱国主义思想情感教育从小开始渗透到学生的头脑中，使他们能够在今后的大是大非面前保持更加理性的头脑，时刻拥护祖国统一，自觉维护国家尊严。

一、通过少先队升旗仪式培养学生的爱国情感的必要性分析

（一）小学生对国旗的了解不深，爱国主义情感薄弱

在每周一的升旗仪式上，我们总能看到一些学生没有按照学校统一规定穿校服，队列站的也是歪歪斜斜，敬礼的动作也不标准，还有的学生以为没有教师注意他们，便在下面窃窃私语。而班主任教师有时虽然看到了学生们的上述缺点，并没有及时地制止，或者只是善意的提醒几句让学生注意，但是这种教育的结果并没有产生明显的效果，导致学生在下次的升旗仪式活动中并没有多少改变。那么这样的升旗仪式也只能是形同虚设，难以真正发挥功效。从这个角度来说，小学应该规范少先队升旗仪式，充分彰显其庄严性和隆重性，要让学生学会维护中国国旗的尊严，从而激发其内心强烈的爱国的情感。

（二）少先队升旗活动本身具有不容忽视的育人功能。

举行升旗仪式活动的初衷就是为了培养学生对国旗、国歌的崇敬之情。国旗代表着国家主权，中国的五星红旗则是我们中华民族的象征，班主任可以通过国旗、国徽等一系列象征性符号的介绍，强化学生的国家认同感，激发其民族自豪感，使他们对自己的国家产生强烈的归属感，唤起小学生对祖国的敬仰之情。少先队升旗仪式中对不同的参与者具有不同的育人价值，如升旗手、出旗手和护旗手都必须经过严格筛选和精心培养的。出旗和升旗过程中的每个动作都是有严格要求的。因此，升旗活动的举行，有助于从小强化学生的责任心，树立科学的人生观、价值观和世界观，在日常生活中也能时刻以出旗手、护旗手和升旗手的标准严格约束自己的行为。

升国旗活动中的小主持人，自身需要形象好，气质佳，较强的语言表达能力，他们站在主席台上就是一种荣耀的象征。对于升旗仪式主持人的育人功能则体现为：首先，有助于挖掘学生在学习之外的内在潜能，给其提供展示自我个性的舞台;其次，能够增强自信，塑造健康的心理品质;再次，国旗队对于台下的其他同学也具有强大的德育功能。学生们会被要求统一着装、在固定的区域内列队站好，跟随主持人的指令活动。该活动是对全体学生统一进行爱国主义教育的絕佳时机。比如，面向国旗敬礼是为了表达对国家的崇敬之情，唱国歌是为了营造特殊的环境氛围，国旗下讲话环节则是为了通过主题演讲让小学生弘扬民族精神，培养爱国情怀，立志长大成才报效国家……这些都是小学生比较容易理解和接受的形式，效果也明显。

二、创新少先队升旗仪式的形式，增强小学生爱国情感

诚如前文所述，各小学学校要充分发挥升旗仪式活动这一对学校进行爱国主义教育的重要载体，积极创新学校少先队的升旗仪式的形式，使其充分发挥阵地教育的作用。

（一）转变传统形式，让学生真正成为升旗仪式的主人

现实的升旗活动中，有些小学从学校少先队组织成员中经过层层筛选，被选拔出来，组成了专业的校国旗班。这种形式能够让负责升旗仪式的学生锻炼自身的能力，强化责任感。但是，对于普通学生来说，却失去了一个与国旗“亲密接触”的机会，他们每周只能在国旗的台下当观众，无法真正感受在升国旗时的那种自豪感，内心的爱国情感也不那么强烈。

为此，笔者认为，学校首先可以将每周一的升旗仪式教给每个班级的普通学生，由班主任负责成立各班级的国旗班，人员包括主持人、出旗手、护旗手、升旗手和国歌领唱员等。在升旗仪式上，由主持人介绍本周的荣誉升旗手的典型事例，帮助学生树立自信。这样有助于让每位同学为了能担当升旗手近距离地感受国旗升起来时那种民族自豪感而严格要求自己，努力学习。

其次，转变升旗仪式的成员。建立国旗班后，由各班轮流升旗，展示本班风采，调动班级同学的合作积极性，增强班级凝聚力，体现班级个性化的升旗特色。

最后，转变国旗下讲话的学生代表。一些班级是由教师指定人选，而这些学生基本上都是班上成绩拔尖的或者班干部，深受班主任及其他任课教师的喜爱。其他普通同学尤其是学习成绩较差的学生很少有机会参与到升旗仪式中。为此，笔者认为，每班可以将国旗下讲话的学生代表的选择方式变换一下，让学生进行自荐、通过在班级中公开演讲的方式竞争上岗。这样当学生自己在国旗下讲话时，更有助于将所讲的爱国主题的内容内化于心，升华爱国情感。

（二）组织少先队开展主题升旗仪式，对学生思想进行正面引导

在整个升旗仪式中，国旗下讲话这一环节是最适合对小学生进行爱国主义情感教育的，优秀学生代表的爱国主题演讲对主席台下的其他学生能起到非常好的导向作用。学校可以根据不同角度的爱国教育主题，由中队、年级或学校承办每周的升旗仪式。学校少先队要求国旗下讲话必须结合当前教育精神，自主撰写演讲稿，演讲稿可以结合在不同时期为国家发展做出突出贡献的先进人物和具有重大历史意义的历史事件进行撰写，能对其他学生进行正面引导和教育。

在组织形式上可以打破原有的“台上一人讲，台下众人听”的漠视，采用“联合展示”的方式，可以是同年级，也可以是跨年级的，让队员实现优势互补，在升旗仪式活动总相互学习、共同进步。国旗下活动的表现方式可以是诗朗诵、歌伴舞、小合唱、快板、相声、情景剧、三句半等，让更多的队员都能得到展示自我的机会。还可以邀请学生家长参与升旗仪式，这样一来，能够在主题升旗仪式这个爱国主义大课堂中进一步强化学生对党和国家的认知，增强他们的爱国主义思想情感。

创新升旗仪式有助于促进小学生原有的爱国主义思想情感发生明显的改变。参与升旗仪式的学生都能够非常笔直地站到主席台上，升旗仪式的全过程中都能够非常专注地凝视国旗。

可以看出，他们的内心已经充分理解了升旗仪式为什么如此庄重神圣的缘由，因此而确立了“努力学习，成就梦想，报效祖国”的远大志向，爱国主义情感深深内化于心。

三、结语

小学生的升旗仪式不是“儿戏”，因为学校面对的是刚刚踏入校门的学生，更应该引起格外的重视，抓住每周一的升旗仪式活动对小学生渗透爱国主义教育，创新升旗仪式活动，保证升旗过程中每个环节都是严谨的，升旗手的动作必须是规范的，国旗下主题讲话必须是真挚的等等。如此，才能真正让爱国主义精神牢牢扎根于小学生的心中，让爱国主义教育在日常的少先队升旗仪式活动中“春风化雨润心田”。

参考文献：

[1]陆靓.发挥少先队升旗仪式教育功能的有效探索[J].少先队研究，2015（1）：3033.

[2]吉雅丹.规范每周升旗仪式，充分发挥其爱国主义教育作用[J].新校园，2018（2）：171.

[3]刘万仲.规范升旗仪式充分发挥阵地教育作用[J].课程教育研究，2018（23）：101.