初中学生物理核心素养培养的几点认识

杨成武

摘要： 要在初中物理教学中培养学生的核心素养，教师首先要对物理核心素养有正确而深刻的理解，其次要有一系列的措施，在教学中落实核心素养的培养，包括较高的专业化水平、科学合理的教学设计、情境创设、启发互动式教学、课堂教学创新能力、信息化辅助技术、科学合理的评价等。物理教师只有站在一定的高度，并努力实践，才能真正培养学生的物理核心素养。

关键词： 核心素养  立德树人  素质教育

随着我国改革进入深水区，工业化提速，社会结构发生了巨大变化，原来的教育形式已经不能满足改革的需要。于是，教育部于2014年开展了“核心素养体系”的研究。核心素养开启了我国教育改革的新征程。以下是笔者对如何培养初中生物理核心素养的几点认识。

一、我的“核心素养”观

讨论核心素养，就是论述教育的本质，就是对教育方式进行深刻的反思。那么，核心素养在此次教育改革中有什么意义？对学生来说，它又意味着什么？

（一）核心素养的提出，回答了“教育到底要培养什么样的人”这个问题

核心素养从培养社会主义事业接班人、培养合格公民、培养幸福个人等角度诠释了我国教育的根本任务。

（二）物理学科核心素养的基本内涵

1.物理观念

物理观念包括物质、运动、相互作用、能量等观念。它是人类在进化过程中形成的对整个宇宙中物质世界的基本认识，特别是在近现代人类的生活、生产、实验等活动中不断总结、不断概括知识与经验，然后逐渐提炼与升华而形成的。

2.科学思维

科学思维是人类在生活、生产、实验过程中，对整个宇宙的运行规律与方式、物理观念、事物演变规律等，不断探究，不断应用，逐渐产生各种理解方式、思考方式、应用方式。在这个过程中，不断出错，不断纠正，经过长时间的反思、应用，再反思、再应用，逐渐形成比较符合宇宙进化规律的思维方式。

3.实验探究

实验探究是在人类对宇宙各种现象产生的原因、各种事物演变的规律进行不断探索，逐渐总结形成的一种比较科学的研究方法。社会发展和教学实践证明，实验探究是学生必备的素养和能力。

4.科学态度与责任

科学态度与责任是人类文明发展到高度发达的今天，经过无数次的失败，甚至鲜血的教训，逐渐形成的对待生命的态度，对待人类责任的认识，对待科学进步对人类、地球、宇宙等产生正面影响和负面影响的反思。

二、我的“核心素养”培养经验

从以上我对核心素养的理解，不难看出核心素养对每一位学生的重要性。但并不是随意的一节课、随意的一个教学活动都能较好地落实核心素养的培养。因为核心素养是人类在漫长的生活、生产、实验中逐渐产生的，也是人类发展、实践活动最需要的根本素养和根本能力。因此，培养学生的核心素养要具有科学性，有计划、有目的地实施。

（一）创设情境是培养物理核心素养的开始

创设情境就是在学生原有认知的基础上，把本节课的教学内容，用合适的方式导入，例如动画、视频、小故事、生活生产中遇到的小问题、科学界的疑问等，引起学生观察、思考、提问。当新旧知识产生矛盾、产生冲突时，就会产生认知需求，从而对新知识产生学习兴趣，为后续教学奠定良好的基础，拉开学生学习的序幕。

但情境的创设一定要科学、合理，一定要与教学内容紧紧结合。哪怕是与物理学科无关的错误，都会给学生带来误导，给学生的后续学习和终身学习带来巨大的障碍。

（二） 信息化技術是培养物理核心素养的有力助手

随着信息化技术的飞速发展，运用信息化技术辅助教学已经成为一名教师必备的技能。善于运用信息化技术开展教学活动，有诸多好处。

1.可以省略许多描述性语言，节省许多时间，如图片、动画、视频的展示，就不需要教师再用晦涩的语言来发表长篇大论。

2.可以让课堂更加生动，化抽象为形象。初中生的抽象思维还是有限的， 对于很多科学内容，仅仅凭教师的语言描述，不足以让学生充分地认知，从而限制了学生的理解。多媒体图片、图像、动画、视频等的展示，化抽象为形象，大大提高了课堂教学效果。

3.弥补不足。实际教学中有许多实验是无法在课堂上做出来的，有许多情境是学生无法在实际中看到的，我们利用模拟实验、放大技术、图片、动画、视频等方式，弥补这些缺陷，提高教学效果。

（三）物理实验是培养物理核心素养的重要手段和内容

物理学科是以实验为基础的自然科学，在物理学科里，物理实验不仅是教学的重要手段，而且是教学的重要内容。教师必须想尽一切办法开展演示实验、分组实验、课外实验，这样才能更好地培养学生对科学知识的感性认识。

（四）互动教学是培养物理核心素养的关键环节

从学生学习的规律来看，知识体系是由学生自己在学习过程中逐渐构建起来的，不是由教师灌输到学生大脑中去的。教师的主要作用就是帮助学生构建知识体系。这就需要教师在教学中坚持以学生为主体的原则，利用各种合适的方法对学生进行启发、引导，然后由学生自己触摸、感知、思考，从而建立起自己的知识体系。

互动课堂就成了培养学生核心素养的关键，尤其是物理学科。学生在互动中，对物理知识的记忆、对物理规律的感知、对物理原理的理解效果更好。

如今，全国各地学校的实验设备越来越好，数字化实验室已经开始推广，几何画板、SMART、希沃等互动教学软件投入使用……互动式教学在全国越来越受青睐，真正还原了人类的认知过程，推动了核心素养的培养。

（五）合理评价是培养物理核心素养的持续动力

合理评价包括教育行政部门对学校的合理评价、学校对教师的合理评价、教师对学生的合理评价，但我认为最主要的是教师对学生的合理评价。因为这是直接对学习者本身的评价，合理的评价最具有鼓励性、激励性，能让学生对物理产生强烈的学习欲望和持续的学习动力。不合理的评价最具有打击性、毁灭性，会让学生厌恶物理、害怕物理。只有学生自己想学习物理，他们才有可能将物理学好。

（六）教师专业化素养是培养物理核心素养的保证

初中物理教师一定要对初中物理学科有较深刻且透彻的理解，对初中物理教学有正确而独到的认识，才能确保教学过程是科学的、合理的。

1.教师要理解初中物理科目设立的意义：培养学生基本的科学思维，普及简单常用的物理知识，培养学生运用科学知识解释生产生活和自然界中的一些现象，培养学生运用科学知识解决一些简单问题，并为更高一阶段学习打好基础等。

2.教师要准确分析初中学生的认知规律和心理发展程度，准确把握学情。

3.要有合理的、能引起学生兴趣、促使学生持续学习的教学设计，要能准确把握重点，根据实际情况巧妙突破难点。作业设计要合理，体现分层教学。

4.教师要有个人的人格魅力和学术魅力，有强烈吸引学生注意力的能力和技巧，有适当把握课堂的能力。

当然，培养学生的物理核心素养，还应落实行动，不能只停留在口头上。教师的观念和行为的改变，才是教育教学改革得以推动的基本动力。

以上是我对培养初中学生物理核心素养的几点浅薄的认识和思考，不足之处，敬请斧正。

参考文献：

[1]林崇德.基于核心素养的教育改革实践[J].教育家，2016（40）.