小学生德育养成向课外延伸的路径举例

吴化国

摘要：德育是学校教育的核心内容。培养小学生的道德意识应该从培养学生的道德行为入手，从而提高学生的道德判断和道德实践能力。将道德教育与实践活动相结合，运用问题解决模式进行引领教育学生，从而让道德意识在實际学习、课外活动中体现出来。

关键词：德育 养成教育 校园活动 延伸路径

有教育专家认为，十五岁之前是一个人良好习惯养成的关键时期，这个时段恰好是义务教育阶段，所以这个阶段应该侧重于学生的养成教育，尤其是养成好习惯的教育，为一个人的品行健康打下坚实的基础。

为进一步贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和习近平总书记系列讲话精神，探索中小学有效德育目标、内容、推进路径和评价体系，尝试以有效德育星级评价为抓手，坚持推进德育为先、德育育人，全力培育和践行社会主义核心价值观，尽力把社会主义核心价值观教育融入学校教育的全过程，内化于心，外化于行，继续加强德育队伍建设，优化育人环境，创新德育载体，丰富德育活动，打造德育特色品牌，不断提高德育工作的系统性、科学性、针对性和实效性，大多数学校把学生德育养成列入工作计划中具体实施，许多学校在常规活动扎实开展的同时，也开展了不少创新性活动。

这些学校根据不同学段孩子的认知特点和成长规律，突出行为养成、人格完善、居民素质和人生理想等教育，逐渐形成循序渐进、相互衔接的内容体系，着力培养具有美好理想和坚定信念的社会主义建设者和接班人。坚持围绕“三爱”、“三节”主题，开展道德教育活动，把中华民族的革命传统教育以及民主法制教育有机融入学校教育，切实抓好中小学生社会公德、诚信教育和文明习惯养成教育，遵守《中小学生日常行为规范》，通过在家庭孝敬父母、体验亲情，在学校文明友爱、健康成长，在社会传扬美德、丰富爱心，培养学生懂得感恩、学会交往、学会做人。

一、进出校园有秩序

少年儿童的发展是基于对生活的热爱。他们是通过自身参与丰富多彩的社会生活实践，积极与外部环境双向互动而逐步实现的。现在很多学校都严格执行学生进出校门时间。但是由于家校距离远近不同，家长自己工作时间的局限，孩子送来和接走的时间自然不是那么准确。学校保安和值班老师可以让早到的学生在校门口内侧自觉排队等待，一是培养孩子们有序进出、遵守时间观念，按时到校的意识，二是等待老师正式上班到岗，避免出现学生过早进班，无人监管，真空状态下出现安全隐患。

在放学时段，伴着舒缓悦耳的音乐，老师陪着学生列队（最好举着班牌）走向校门外家长固定等待区，当面由家长接走。老师把少数没接走的孩子带回传达室，和家长电话联系了解情况。这样一来，一是落实安全离校制度，二是便于家长和老师及时交流孩子的学习和表现。

二、上下课问好有规矩

负责任、有爱心地生活是儿童自身的道德需求，也是社会对居民的要求。它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱他人，学会负责任，逐渐养成良好的品德和行为习惯。

随着课堂改革的进一步推进，课堂教学形式已经发生了很多变化。不同的老师有不同的课堂要求和教学风格。但是课前课后上下课的师生问好还是必不可少。仪式感的问好敬礼的作用不可小视。课前的“起立”“坐下”利于督促学生课前预备，收拾好文具、书本，安静下来，调整好心态进入新的一堂课。下课的时候，老师引导总结，提示课程结束。同学们随着班长的喊声起立敬礼，整齐的“老师辛苦了，谢谢老师”之类的呼声表达出学生对老师谆谆教导的感激之情，形成尊重老师、尊重教育、尊重知识的浓厚氛围。

三、课间活动有监管

安全第一是几乎所有学校管理的最中心要求。教育孩子们适应并喜欢校园生活，在学校里有安定的情绪，愉悦的心情，遵守秩序，自觉听讲，构建平安校园。

实行精细化管理的学校，校园安全已经呈现网格化管理。课间也有老师轮流在楼层和校园巡视，目的是监管学生不奔跑打骂，不推搡叫嚷。现在的校园安全事故确实已经降低很多，它归功于学校工作的细致到位。课间安全巡视抑制了学生课间放纵。轻声细语过走廊，上下楼梯靠右走，排队取开水，排队上厕所，自觉洗手。所有活动都在有秩序进行，发生推搡摔倒的概率就会大大降低。当学生都能绅士淑女般相处时，孩子们的综合素质也会明显提高。

四、两操认真有规范

健康、安全地生活是少年儿童生活的前提和基础，目的是使儿童从小知道珍爱生命，养成良好的生活习惯，从而获得基本的健康意识和生活能力。

一般学校上下午的眼保健操都在安排学生坚持做。但是学生近视率仍然逐年提高。撇开学业负担过重、电子产品危害不说，眼保健操的不规范现象比较明显。有的学生被动应付，做操动作不规范，即使少先队组织检查打分，也有好些学生胡乱比画一通，这样的眼保健操确实没有效果。其实，伴着熟悉的口令声，动作规范，在放松视神经的同时放松心情，何乐而不为。所以，有必要下功夫督促每一个学生坐姿正确、动作规范，认真做好眼保健操。

在很多地方，传统的课间广播操已经演变成综合性的大课间活动。其一般流程是快速走出教室，整齐地列队，安静地走向操场，听从广播音乐或体育老师指挥，按要求开展活动。广播操、校园自编操、跑操等集体活动整齐划一，场面壮观。如果你仔细观察，不难发现少数学生动作懒散、前戳后捣，一定要坚决及时纠正，切实要求学生队列整齐，动作到位，在锻炼身体的同时也培养孩子们的集体荣誉感。在学校特色活动项目，可以以学校、年级甚至班级设置活动内容，也可以分项目、场地分组活动。尤其是一些传统游戏，跳绳、跳皮筋、踢毽子、滚铁环、竹竿舞、球类等等器材简单，孩子易学，普及率高。

五、食堂就餐讲文明

德育离不开儿童的实际生活。所以，良好品德的培养必须在儿童的日常生活中进行。我们要培养孩子们养成良好的饮食和个人生活卫生习惯，要求他们生活中自己能做的事情自己做，自觉爱护家庭和公共环境卫生等，这些都是对小学生的基本要求。

文明就餐是不少学校德育和后勤部门联合管理的重点工作。一上午的课程以后，饥肠辘辘的孩子们会一窝蜂地朝食堂奔去。声音大，秩序乱，也会有安全隐患。可以这样来要求学生文明用餐：在走廊上两队站立，回家就餐的一队，食堂就餐的一队，老师引导走出教学区;安静、有序地走进食堂后，分年级在窗口排队取餐，到指定区域进餐。更细致的做法是在餐桌上贴上桌号和学生姓名，提前将餐盒、餐具放好，学生列队径直走到自己的位子，坐下来直接就餐，明确要求：安静就餐，光盘行动，桌面洁净;餐后将空盘子、空汤碗收集起来，将剩饭、骨头之类的归集到一块，将餐桌抹净收拾好，待全部吃完后再起身列队离开食堂。为了真正做到文明就餐，可以由少先队组织分桌考评，完全符合要求的贴一颗星标。每周全优的餐桌，可以在下周得到一次奖励，每人一瓶奶、一个水果、一个小文具或者集中看一场电影等等。这样一来，虽然不能完全做到“食不语”，但是为了集体荣誉，在同伴的督促下，挑食、浪费、泼撒等不良现象会得到遏制。

总之，德育课程向课外生活的渗透和延伸已经很广泛了，上述例子是学校课外德育行为养成的常见活动。努力培养学生情感关爱，言行文雅，意识创新，品质友善，志趣尚美，既要有序推进，又要不断创新。只要大家积极行动起来，分析典型案例，总结提炼好的做法，形成实用可推广的德育模式，主动分享，德育之花必将开满校园。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育品德与生活课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]李季湄，张华.义务教育品德与生活课程标准解读2011年版[M].北京：高等教育出版社，2012.

[3]解翠玲.发展学生的道德主体性 建构学校的德育新范式[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2004（12）.