探讨多媒体技术在英语教学中运用的优点

林金辉

摘 要：信息技术的迅速兴起与蓬勃发展，建构主义理论的发展与传播，为我们教师探索新型教学模式提供了理论基础.在信息技术环境下，英语教学方式与教学过程将发生重要的变化.本文探讨了多媒体在英语教学中运用的优点。

关键词：多媒体；英语教学；优点

一、利用多媒体教学，有利于让英语教学内容更加丰富自由

多媒体技术运用在有限的课堂时间内，能极大地丰富教学内容和手段，优化课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容趣味化，且有利于贮存大量信息，把板书、动画、声音、同步训练编制在一个软件里保存和使用.课堂上，教师只需操作多媒体，就可以在完成相同内容的情况下大大节省时间，把更多的时间用于指导学生巩固训练，开展语言交际实践活动，从而加速课堂教学节奏，实现课堂教学的高容量，学习收到了事半功倍的良好效果.利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习，其练习效果非常之好，是传统练习方法不可比拟的.它的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生的学习兴趣，真正做到减轻负担之目的.比如在练习中编写各种形式的选择题，填空题，是非题等，由软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，自动调整试题的难度及给予必要表扬鼓励等.多媒体课堂上，教师所要教授的内容事先已编写在课件中，免去了大量教师板书和学生埋头笔记的无谓劳动.例如，在词汇教学中，在讲解一个单词时，还可以将同类的相关词语通过大量的实物图片显示，并配以词义和音标，这样在短时间内可以输入更广泛的信息，扩充学生的词汇量.这一系列的教学变革，将促进师生观念的不断更新，课业负担不断减轻，并带来教学效益的全面提高。

二、利用多媒体教学，有利于让英语教学过程更加形象生动

英语教学中要涉及到语言的自身规律和外国的社会环境、风俗习惯、民族心理、历史文化等，这些东西对学生来说是陌生的、难以理解的.教师可根据英语课程的教学内容，利用加工工具将所呈现的学习内容进行收集、加工、分析、处理，整理成多媒体、超文本的学习资源，为学生创设一种直观形象、生动有趣、便于理解记忆的语言环境和语言交际情景的场面.。充分利用多媒体识字教学软件，同时让学生说、写、打，使学生的眼、耳、口、手等多种感官同时接受刺激，手脑并用，自始至终积极参与教学过程，通过人机交互、立即反馈.这样形象生动的方式不仅提高了学生的兴趣，而且也激发了学生学习的主动性，提高了课堂效果.英语教学离不开文化的教学，在涉及文化内容的讲解时，多媒体课堂更加可以发挥其独特的优势，取得极佳的教学效果。

三、利用多媒体教学，有利于提高课堂效率

教育家契可夫曾经说过：教育学生一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心灵需要，这种教育法就能发挥高效作用.现代信息技术的声、形、色、意并茂，动、静结合能快速、准确、全面地向学生提供生动、丰富的感性材料，比单纯的教师讲、学生练，传递的教学信息生动、丰富、准确，激发了学生的学习兴趣，使教学内容易于理解，便于掌握，从而大大提高了教学效果。

四、利用多媒体教学，有利于激活学生的学习兴趣与动机

长期以来中学英语教师形成了传统的英语教法——灌输法，结果是上课老师讲得辛苦，学生课后背得枯燥，乏味.学习成了苦差使，不少学生也因此而失去了学习的兴趣，失去了学习英语的积极性和主动性.爱因斯坦说过兴趣是最好的老师，它作为内驱动系统中积极活跃的心理因素对于学习起着催化剂的作用.计算机多媒体辅助教学能大大提高学生对语言的学习兴趣，让一节课有多个兴奋点以激发学生的思维，在一节课中运用计算机多媒体技术可提供许多语言素材，如时代背景、角色、形象、心理的活动等图文并茂、动静结合、声情融会、视听，并用这种全信息地表达为英语教学提供生动、形象、逼真的表现效果.生动清晰的画面，吸引了学生的注意力，标准纯正的语音输入信息，更容易为学生所喜欢并模仿，原本枯燥的学习过程变得轻松而有趣，可以最大限度的满足他们的好奇心和求知欲，使学生学有所乐，学有所得。

五、利用多媒体教学，有利于突出教学重点和难点

利用多媒体，优化单词、句型教学.英语教学中，词汇是个难点，运用多媒体的先进性、直观性等闪烁，变色某个单词，字母，词组，声光同步的动画画面，扩大或缩小、拉长或缩短某个句子等，都能调动学生的观察力和记忆力.另外词汇教学原则要求学习词汇时词不离句，句不离文，置词汇教学于情景之中.运用多媒体教学，就能让单词，句型的学习紧扣具体的语境，学生不但能看着屏幕认识新单词，新句型，还能利用多媒体的特殊功能了解单词的词音、词义、句子的結构和语法功能，既清楚又生动.利用多媒体，化解语法难点，活用语法知识.充分利用多媒体能突出教学重点，化解语法难点，提高语言信息的活动强度。

六、利用多媒体教学，有利于提高学生综合能力

英语学习需要语言环境，学生的学习离不开视、听觉的参与.多媒体教学在提供逼真语言环境的同时把听、说、读、写、译等语言训练的几个方面有机地结合起来形成一个综合训练的教学模式它，使英语的各方面训练从单纯单项练习扩展到听、说、读、写、译齐头并进的训练同时还具有自查及监听的功能使英语课变得更加生动活泼更加富有刺激性和竞争性.因此对知识的表现更加准确、生动便于学生理解、掌握，可以充分调动学生的视听和其他感觉器官参与教学过程，从而获得最佳的认知效果.多媒体辅助教学的关键在于课件，所以在设计课件脚本的过程中，教师应亲自创作，自然地把自身的风格融入到课件中，一定要事先对话题，情景，训练项目（日常用语，词汇，语法等）等进行精心的设计，创设良好的交际环境，体现自己的教育思想，让学生易于接受从而达到教学目的。