足球课实施俱乐部教学模式的研究

冯涛

摘要：2000年初，颁布了《全国普通高校体育课程教学指导纲要》，各大高校相继进行体育课程的改革，在此种背景下俱乐部的教学模式在足球课程当中实施开来，受国外教学思想的启发，结合国内的实际情况，对足球课实施俱乐部教学模式进行了研究。高校俱乐部是由相同兴趣爱好的人员自行结合为的团体，场地为各个高校的运动场馆，通过一项运动以俱乐部的形式将户外运动与课堂运动相结合在一起。在高校开展的运动组织，通过高校的组织以及带领，由体育教学部以及教务处进行推广和推进，代表了一種积极向上的校园文化。目前在国内部分高校的教学场地稀缺，并且缺少相应运动器材，同时相关教师专项的结构不尽合理。本文首先阐述了高校足球课程开设现状，然后总结了我国高校体育俱乐部教学模式的特点。包括打破了传统的教学模式，拓展了教学空间以及建立以学生为主体的评价机制。之后总结了俱乐部教学模式的核心教学理念。

关键词：足球课；实施；俱乐部教学模式；研究

随着社会的不断发展，国家对于高校的教育的投入规模越来越大，不同的高校通过参考国外的相关俱乐部教学模式，以“学生为主”的教学观念进行教学，合理利用校内校外资源。高校实施俱乐部教学模式，在一定程度上可以充分发挥指导教师以及高校学生的主导作用，进行体育教学的拓展以及发展，并且可以增强高校大学生的运动以及体育意识，可以将体育教育向终身体育方面进行引导。整体提高体育部教学的质量，是培养学生的首要任务。

一、高校足球课程开设现状

在体育课程的选择中，学生应根据自身的兴趣爱好以及自身条件进行运动项目或者体育项目的选择，不同的体育项目要有相应的教师进行教授，当学生根据兴趣进行选择后，教师应随机进行班级的分配，在每个班级的不同学期进行由简到繁的课程体系进行教学，所处年级不同，体育项目的选择不同，据相关调查信息显示，大部分高校都进行了足球课课程的开设，有相应的教师进行传授知识，但是开设时间相对较短，无法使得学生有充足的时间进行实践，俱乐部的开展设在业余时间。但大多高校的开设时间均在大一和大二期间，时间较为局限，不能满足大学生的需求，加上大学生的学习任务繁重等原因导致大学四年不能全部进行体育选项课程的选择。足球课程是大多数高大学生喜欢的体育项目之一，通过相关资料以及调查显示，俱乐部的开展大多数是学生通过自由组合小组进行比拼。部分高校的足球场地对外开放，造成场地的不断固定时间的拥堵[1]。

二、我国高校体育俱乐部教学模式的特点

（一）打破了传统的教学模式

俱乐部教学模式的开展打破了传统的教学模式，实现了将传统的教学模式与俱乐部的模式进行完美结合，形成了一种新形式的教学模式，呈现出了一种以学生锻炼健身为主，教师指导为辅的形式，在一定程度上加强了学生学习与教师教课的空间，通过俱乐部的形式，锻炼了学生积极锻炼，积极学习足球的精神[2]。

（二）拓展了教学空间

俱乐部教学的特点是充分发挥学生以及教师的主体以及主导作用，学生可以根据自身的时间进行教师以及课程的选择，一定程度上加大了学生的自由选择程度，通过俱乐部教学模式的开展，学生获取相关足球知识以及相关实际足球技能的开展有着很大的帮助，通过不同的教师以及不同的课程类型可以使得学生进行全方位的学习[3]。

（三）建立以学生为主体的评价机制

在足球课中的俱乐部的教学模式使得学生对与交集的评教具有随机性，考核的重要依据是学生对于任课教师的满意度评价，在一定程度上要求教师应发挥自身的优势，同时教师自身要加强紧迫感，不断从多方面进行学习，不断提高自身素养，充分调动学生的积极性。

三、俱乐部教学模式的核心教学理念

教学的实质就是对学生进行引导，通过引导使得学生将项目中的真理转化为自身认知，将知识与技能进行很好的融合。在足球课中的俱乐部教学模式中，注重培养学生的学习兴趣以及自身的能力，加强大学生的体育意识，充分调动学生的主观能动性，锻炼学生的创新思维以及教学活动的参与性，加强了学生的自主活动时间，充分提供给学生积极发散思维的空间，发挥其自身个性素养，充分体现了俱乐部教学模式的核心理念。

四、总结

本文首先阐述了高校足球课程的开设现状，据相关调查信息显示，大部分高校都进行了足球课课程的开设，有相应的教师进行传授知识，但是开设时间相对较短，无法使得学生有充足的时间进行实践，俱乐部的开展设在业余时间。但大多高校的开设时间均在大一和大二期间，时间较为局限，不能满足大学生的需求，以及大学生大学四年不能全部进行体育选项课程的选择，同时部分高校的足球场地对外开放，造成场地的不断固定时间的拥堵。然后总结了我国高校体育俱乐部教学模式的特点。包括打破了传统的教学模式，拓展了教学空间以及建立以学生为主体的评价机制。之后总结了俱乐部教学模式的核心教学理念。在足球课中的俱乐部教学模式中，注重培养学生的学习兴趣以及自身的能力，加强大学生的体育意识，充分调动学生的主观能动性，锻炼学生的创新思维以及教学活动的参与性，加强了学生的自主活动时间。

参考文献：

[1]周威，周爱光，李敏卿.对高校公共体育课实施俱乐部教学的研究[J].广州体育学院学报，2003（2）.

[2]阿英嘎，高仁煌.弹性学制下的高校体育教学模式[J].南京体育学院学报，2001（3）.

[3]乌兰，包铁全.我国高校体育俱乐部发展思路的研究[J].中国学校体育，2001（2）.

（作者单位：哈尔滨金融学院）