如何利用美术课堂培养学生坚强的意志力

肖琦

摘 要：新课程改革中，每堂课的教学目标都会强调情感态度价值观，要在学科教学的过程中潜移默化。美术课堂也不可避免地肩负起了思想教育，审美教育，人格教育等多重任务。本文主要结合新课程改革理念浅谈如何利用美术课堂培养学生坚强的意志力。

关键词：美术课堂；坚强；意志力

引言

作为教育者，我们都知道，教育是培养人的事业，而现代教育的根本目标是培养和发展学生的健全人格——一个具有健康的体质，创造性的智慧，丰富的情感，坚强的意志力和高尚道德情操的人。在常规的教学过程中，每个为人师者都要利用好每堂课和每一次与学生接触的机会渗透对学生健全人格的教育，本文主要探讨如何利用美术课堂培养学生坚强的意志力。

一、通过艺术作品赏析渗透

课堂教学作为学校工作中的重要一环，对于培养学生坚强的意志力具有极其重要的作用。每节美术鉴赏课的教学目标中都会强调情感态度价值观，我们可以通过具体的艺术作品赏析对学生进行渗透教育。例如我们在学习徐悲鸿的《愚公移山》时，教师可以通过讲解帮助学生的思想从中得到一定的影响。"愚公移山"是中国古代的一个神话，叙述了愚公为了搬走挡在门前的两座大山，坚持不懈，挖山不止，最终感动天帝而将山挪走的故事。徐悲鸿作于1940年的《愚公移山》就是取自这个故事，描绘了愚公率众人开山挖路的劳动场面。当年，正值中国人民抗日的危急时刻，画家意在以形象生动的艺术语言表达抗日民众的决心和毅力，希望中国军民以愚公移山的精神艰苦奋战，鼓舞人民大众去争取最后的胜利。再如我们学到潘鹤的雕塑作品《艰苦岁月》时，也可结合历史背景加强讲解，战士们面对艰苦的生活，没有被苦难压倒，而是苦中作乐，充满了幻想和对美好事物的回忆。作品生动塑造了艰苦斗争环境中的红军战士信念坚定，开朗豁达的光辉形象。成功地通过老战士吹笛子，小战士偎依身旁倾听的造型、体现出艰苦年代的革命乐观主义精神。当学生对这些作品进行鉴赏学习时，无疑会受到感染，得到美的享受与情感的升华，从而达到教师想要的精神影响。

二、利用艺术家的经历传递

古今中外很多艺术家除了其艺术作品永垂不朽，他们本身的生活经历一样让我们震撼。教师可以通过让学生接触艺术家丰富的故事，了解艺术家心中的世界，从中提高自己对世界的认知能力。例如我们众所周知的艺术家文森特·梵高（Vincent Van Gogh，1853-1890），他不屈不挠地对待生活，认准了一条路，就勇往直前的走下去，哪怕前路崎岖，深渊无数。他的悲剧性的生涯和他坚强的意志力，造就了他那与众不同的传奇色彩。在他生命最后两年，在他与巨大而暴戾的病魔搏斗期间，竟也是他一生完成作品数量最多，最充满激情，最辉煌的时期。精神病非但没有毁掉梵高的艺术，反而将他心中全部能量一起暴发出来。还有拉美主义画风倡导者和超现实主义画家弗里达·卡洛（Frida Kahlo，1907---1954），她天资聪慧，然而却命运乖蹇。六岁时罹患小儿麻痹症，右腿的萎缩造成轻微跛足。18岁时又遭遇了一场残酷地致命车祸，但弗里达却奇迹般地活了下来，厚厚的白色石膏紧紧地包裹着她的整个身体，她却用画笔在上面画满斑斓的蝴蝶。在她人生之后的数十年经历了大小三十二次手术，并最终瘫痪。身体的痛疼从那时起几乎从未停止。痛苦和坚毅从此成为她生命和作品的主题。这两位艺术家都热爱生活，但在生活中屡遭挫折，艰辛备尝。他们在对待挫折生活所展现出的坚强让我们每个人感动，他们面对自己生活的各种遭遇所展现出的态度，对学生有着强烈的吸引力，极易唤起学生的兴趣，从而得到精神境界的提高。

三、教师以身作则

著名的教育学家叶圣陶先生曾说“教育工作者的全部工作，就是为人师表。”教育者本身的世界观，人生观甚至一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，那么我们的教育就已经向成功迈进了一大步。榜样的力量是无穷的，而学生的模仿力又较强，平常教学中，教师自己应时时注意给学生树立一个榜样，以身作则，身教重于言传。如果教师平时在面对困难时，表现出不屈不挠，敢于与困难作斗争，那么学生也会在不知不觉中深受影响，学会不妥协，不屈服。教师也可和学生分享自己学生时代的经历，面对各种挫折时的应对态度和方法，以自己的例子教育学生，让他们在学习和生活中自觉地锻炼意志。所谓“冰冻三尺非一日之寒”，坚强的意志力也不是一朝一夕就能锻炼出来的。教师除了结合教学内容和自身榜样渗透外，课外时间也可以多找学生谈心，多多鼓励他们增强克服困难的信心和勇气。让学生树立明确坚定的目标，然后行动起来，严格管理自己，从小事做起，从而形成习惯。

结语

高中生的人格特点已经初步形成，我们在教育中要注意根据学生不同年龄阶段不同的个性特点采用不同的教育方法，尊重个性，因势利导。丰富我们课堂的内涵，在课堂教育中融入对学生人格的培养，是我们每位教师都应该积极思考，积极探索的问题。

参考文献

[1]陳兴明；张建成.育人为本培养健全人格[M].北京：国家行政学院出版社，2013年1月

[2]陈贞恺.庠序探微——名师论教[M].北京：光明日报出版社，2012年8月

（作者单位：广东省河源市广州大学附属东江中学）