快乐体育教学模式在高校排球教学中的应用研究

初立伟

摘要：快乐体育教学是一种以学生精神需求为主的教学理念，是一种目的论，主要是将体育运动的乐趣与教学的目的进行结合的一种教学理念。对于高校的排球教学来说，将快乐体育理论应用到实际的教学中，能够有效地激发学生学习体育的乐趣，还能在一定程度上保证学生的自主性、自律性、自发性能够得到充分的发挥。本文主要探讨了如何在高校排球教学中应用快乐体育教學模式，希望对高校体育教学有一定的帮助。

关键词：高校排球；快乐体育教学；应用原则；策略

排球对于我国高校体育教学来说是不可缺少的一部分，是最主要的课程之一，普及排球运动对于学生的思想和体育精神来说非常关键，但由于目前我国高校排球教学大多都是以竞技运动的形式来进行，导致很多学生在学习的过程中将竞技的目标做为学习排球的动机，学习中缺少快乐的体验，这也是当前高校排球教学中所出现的一种尴尬局面：学习排球的动机水平低。这不仅不符合素质教育的要求，也忽略了对学生体育意识的培养，学生学习没有自主性和自发性，更缺少一定的自律性，无法体验学习排球的乐趣，教学没有达到实效。

一、快乐体育的含义以及应用快乐体育教学模式应遵循的原则

快乐体育是一种教学理念，更是一种教学方式，教学实践的目的是学生学习排球的积极性，为学生创造快乐的学习氛围，从而让学生乐学，最终目的是培养学生终身体育的理念。在高校排球教学中应用快乐体育教学模式应遵循以下几个原则：首先是师生平等原则，教师在教学的过程中，应重视学生在课堂的主体地位，教师要先树立师生平等的意识，将自身的知识、能力应用到教学中，尊重学生的个体差异。其次是合作原则，合作是增强学生之间彼此需求感的重要方式，排球需要学生具有一定的合作意识，排球运动需要学生之间彼此配合，这样学生才能在运动的过程中感受合作的乐趣和意义，加深学习排球的兴趣。最后是激励性原则，排球是一项要求学生具备一定技术的运动，学生在刚接触这项运动时难免会产生一定的挫败感，教师应进行及时得引导和鼓励，培养学生良好的心态，以激励的形式满足学生的心理需求，从而保护学生对排球所产生的学习欲望。

二、在大学体育排球教学过程中运用快乐体育教学模式具体方法分析

（一）应进一步明确大学体育排球教学目标

大学体育排球教学目标的确定应以考虑学生体育能力、身体素质以及认知和理解等能力为前提，同时也应充分体现快乐体育教学理念和教学模式的特征。在高校体育排球教学过程中应将教学目标明确为：引导学生学习锻炼，同时使学生在学习排球过程中真正体会到体育运动的乐趣和成就感，切实激发学生踊跃参与体育课堂学习和体育运动的热情，培养学生终身体育的良好意识，有效提高体育课堂教学质量和学习效率，让学生从以往的被动参与转为主动参与体育活动和体育训练，让学生放松身心，调整状态，从而更好地投入到学习和生活当中去。

（二）在大学体育排球训练过程中应科学选用运动器材，并指导学生做好运动防护

学习排球需学生使用手臂、手腕以及手掌等部位进行发力击球等动作，同时也需要学生奔跑、跳跃等，运动量大且相对剧烈。为此，教师应在组织学生展开排球运动之前带领学生做好热身运动、并可让学生带上一些运动护具，从而有效降低在排球运动过程中出现受伤的几率。应为学生选用皮质较软排球，继而降低学生击打排球时产生的疼痛感，特别对女同学来讲，在排球练习和对抗过程中应带好护具降低疼痛感，继而可以保持长时间的排球练习。

（三）体育教师应科学合理的制定排球教学计划

在大学体育排球教学中实现快乐体育理念，首先教师应制定一套科学合理的排球教学计划，使学生在自然中逐渐过渡，由浅入深地喜欢上排球运动，真正体会到排球运动的乐趣实现快乐体育教学的目标。同时教师在制定和实施排球教学计划的过程中也应根据教学实际情况以及学生的合理化意见对教学方案不断完善和优化。排球教学具体流程：1.明确排球教学目标使学生展开简单的排球基础技术练习，初步体会排球运动的快乐。2.在学生掌握排球基础技术的前提下向学生讲解更高阶段的技术，并充分结合学生运动能力和特征设计快乐排球教学法。3.让学生在多元化的快乐排球教学法中展开训练和对抗，最后对学生进行评价使学生体会到排球运动的乐趣和成就感。

另外，精心设计排球小游戏，能使学生在排球游戏中感受运动的乐趣。比如，在练习排球垫球基础技术动作时，就可依据班级人数将学生平均分成几个小组，各组成员站立围成直径7到10米的圈。学生之间互相击球和垫球，在固定时间内击球和垫球成功次数最多的小组获胜。通过这种简单但充满趣味的排球游戏不仅让学生练习和掌握排球技术动作，也有效培养和激发了学生参与排球运动的积极性和乐趣。

三、结束语

在高校排球教学中应用快乐体育教学模式，有效地保证了学生发挥能力的同时能体验到体育运动的乐趣，从而提升学生对运动的喜爱，也提高了学生享受运动乐趣的能力。在高校排球教学中应用快乐体育教学模式真正达到了寓教于乐的效果，在提高教学效率的同时满足了学生的精神需求，培养了学生的体育意识。

参考文献：

[1]刘学奎.普通高校快乐体育教学模式的应用研究[J].高师理科学刊，2012，32（1）.：113-115.

[2]黄宝军.对高校实施快乐体育教学的再研究[J].知识经济，2015（21）：131-131.