农村小学留守儿童课外阅读兴趣培养

李建卫

摘 要：城市化进程的持续加快，使外出务工人员数量有了明显增长，农村儿童的留守现象愈发严重，需要引起广大教育工作者的高度关注。农村小学的留守儿童长期缺乏父母的关心与爱护，心理问题会比较突出，他们的学习态度不够积极，厌学情绪十分明显，无形中增加了教师的工作负担，影响着整体的教育效果。如何针对留守儿童制定一套新的教学计划，强化培养学生的课外阅读兴趣，调动学生探究学习的积极性、主动性，这是语文教师们值得深思的一个关键问题。传统教学模式大多由教师主导，学生被动的接受知识，盲目的参与阅读，思维活跃度不足，学科成绩的进步空间十分有限。鉴于此，教师就要重新确立教学目标，不断整合课程资源，来指导留守儿童进行课外阅读，借此取得新课改成效的事半功倍。

关键词：农村小学；留守儿童；课外阅读；兴趣培养；有效策略；研究

引言

正所谓“兴趣是学生最好的老师”，教师任何教学方案的优化设计，都要以学生浓厚兴趣的激发为前提，课外阅读教学亦是如此。留守儿童会从内心深处排斥阅读，如果教师一味地沿用灌输式指导方法，要求学生必须完成阅读任务，那么学生不仅不会主动配合，还会在叛逆心理作祟下，出现课上捣乱、作业应付等情况，后续其他工作无法高效开展，课外阅读教学质量偏低，学生难以实现综合素质与综合能力的双向发展目标。笔者特意凭借自身多年的实践经验，对农村小学生的留守现状进行了具体分析，并论述几点有效的课外阅读培养策略，希望可以为其他教师教学思路的转变起到一定的促进作用。

一、创建优质阅读条件

农村小学留守儿童课外阅读兴趣不高的主要原因是缺少好的条件、好的机会，教师未能给予学生足够的阅读时间，现有的指导教学也无法满足学生的实际需求。所以，要想提高留守儿童的课外阅读兴趣，我们就要努力创建优质的阅读条件，让留守儿童有时间去阅读、有机会去思考，构建完善的认知体系，养成终身的阅读习惯[1]。比如，在班级内部建立一个“图书角”，鼓励学生把喜欢的、看过的书籍共享出来，使其他同学有机会接触不同题材的书目，让自己能够不断的扩大阅读范围，丰富知识储备，真正达到一举两得的目的。

二、保证课外阅读时间

课外阅读是课内阅读的一种延伸，需要大量时间作为基础保障。留守儿童本身就缺乏课外的阅读兴趣，如果教师再为他们布置一些阅读任务，这显然是不利于提高学生阅读能力的。所以，我们就要为学生腾出更多时间，来满足学生的阅读需求，但不施给学生任何压力，让他们在快乐阅读中更好的发展自我，顺利的走向成功。比如，把语文课前十五分钟定为课外阅读时间，鼓励留守儿童选择自己喜欢的书籍进行默读。农村小学的午休时间大概一個小时，留守儿童缺少父母监管，到校时间普遍过早。教师要把这一时间段充分的利用起来，组织学生进行课外阅读，促进学生心灵的健康成长，丰富他们的课余生活。再如，教师可以为学生布置一项家庭作业，鼓励学生在晚饭后、休息前阅读30分钟的课外书，这项作业不带有强制性，全凭学生自愿参加。长期以往，学生的知识储备量会有一个惊人的变化，这全是课外阅读的功劳。

三、举办特色主题班会

农村小学语文教师要定期组织以“课外阅读”为主题的班会活动，让学生在交流中分享一些课外阅读体验，并说一说哪些书籍值得一读，哪些文章对自身的健康成长大有助益。因为学生是最了解学生的，所以他们知道从什么角度启发才能产生浓厚的课外阅读兴趣。班会是学生之间实现有效互动的最好途径，也是教师了解学生实际发展动态的重要渠道。适合农村小学留守儿童阅读的书籍有很多，其中《爱的教育》《安徒生童话》可以丰富学生的情感世界；《成语故事精选》《三字经》可以帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观；《假如给我三天光明》《弗朗索瓦与消失的时间》可以让学生学会珍爱生命，珍惜时间。留守儿童通过课外阅读增长了见识，丰富了学习经验，在深层文化知识的系统性研究中才会表现的异常积极。

四、开展课外阅读活动

激发留守儿童的课外阅读兴趣，可以促进他们好好学习，帮助他们发展自我，走向成功。成功的力量坚不可摧，任何教育措施都不能代替[2]。农村小学的留守儿童好胜心极强，教师组织形式多样、内容丰富的实践活动，不失为激发其课外阅读兴趣的好方法。留守儿童在活动中敢于表现自我，想要突破思维局限，成为小学群体中的佼佼者，这会充分填补他们的情感空缺，使他们感受到来自老师、同学的关注，在课外阅读中获得不一样的认知体验，走上一条全面发展的创新之路。比如，组织“故事会”活动，要求学生自行分组，提前准备好最感兴趣的故事，在课上互动环节把故事情节演绎出来。由教师评估他们的实际表现，给予优胜小组物质奖励，提高学生的合作能力，启发学生的竞争精神。再如，组织“专题知识抢答赛”活动，将一些课外书中的内容整合在一起，学生们进行抢答，答对者奖励一朵小红花，答错者扣除一朵小红花。最后看看谁的小红花最多，将他评委班级内部的“智慧星”。

结束语

总而言之，农村小学生的留守问题必须引起教师们的高度重视，运用有效策略来激发这类学生的课外阅读兴趣十分必要，同时对培养他们的优良品质、促进他们的健康成长、提高他们的创新精神也有着很大的促进作用。

参考文献

[1]王新蕊.农村小学留守儿童的课外阅读教学[J].科教导刊，2015（06）23-24.

[2]董平.如何激发课外阅读兴趣，提高留守儿童的阅读能力[J].教师教育科研，2017（13）221-223.

（作者单位：广西横县那阳镇周杨村委小学）