小学数学教学中培养学生创新意识的思考

李厚六

摘 要：对小学生创新意识的培养十分重要，值得数学教师为之付出更多努力、投入更多精力。在数学课堂的实践教学中，教师应将素质教育理念和创新教育理念视为指导思想，坚持着以生为本、因材施教原则，鼓励学生积极思考相关问题，深刻记忆相关概念，同时组织形式多样的练习活动，给予学生充足时间去思考、去探究、去创新，借此取得事半功倍的教学成效，帮助学生顺利走上高素质、全能型人才的发展之路，如此一来，数学教学工作也将迎来更加辉煌的明天，助推着基础教育现代化进程的不断加快。本文主要针对小学生数学创新意识的培养进行了重新思考。

关键词：小学数学；课堂教学；创新意识；培养方法；研究；思考

引言

当代的素质教育是以生为本的教育，教师应当遵循着学生的自然成长规律，目的明确的展开有效指导，充分激发学生的创造力，活跃学生的数学思维，采取一系列的教学措施，帮助学生构建完善的认知体系，养成良好的学习习惯。学生打好了知识基础，教师再去实施各项人才培养计划就会显得非常顺利且高效了。传统教学模式下，学生的主体地位并不突出，教师时常忽略学生的不同看法，“一言堂”现象始终存在，教学质量越来越差。鉴于此，教师就要重新整合课程资源，时刻关注学生、了解学生，培养他们的创新意识，提高他们的创新能力，学生不再抵触数学，甚至真正爱上学习，这有利于基础教育事业的又好又快发展。

一、引导学生学习，培养创新意识

小学生对于新鲜事物、未知事物总是充满好奇心，数学教师应努力提高自身的引导能力，及时转变课堂的教学思路，利用有效策略培养学生问题的发现能力、探索能力[1]。对于小学生而言，兴趣是他们最好的老师，有趣的问题更容易集中学生的全部注意力，把学生的好奇心统统融合起来，指导他们解决一些简单问题，这样不会让学生表现的非常抵触，还能取得意想不到的教学成果[2]。比如，有这样一道题：1+3=？1+3+5=？1+3+5+7=？1+3+5+7+9=？我在教学中会先引导学生发现其中趣味，然后提问学生：“同学们，你们可以找出它们之间的规律吗？”学生马上开动脑筋，一边思考一边交流，学生主动投入学习，激烈讨论中体验着学习的最大乐趣，创新思维充分活跃起来，学习质量越来越高，综合能力明显进步。

二、联系生活实际，培养创新意识

生活中处处包含着数学知识，课堂教学的最终目的就是指导学生学会运用所学知识解决生活问题。小学生不喜欢记忆抽象的数学符号，教师可从生活角度出发，引入一些创新元素，使学生产生“数学即生活”的意识[3]。并且营造好的氛围，打造互动平台，如问一问学生：“你们在星期六、星期天都会做些什么？”“在日常生活中发现过数学问题吗？”学生纷纷举手发言，回忆着日常活动，配合着教师引导。教师发布这样几条信息，“小明买了三本书，一共花了20元”、“一节数学课大概40分钟”、“乐乐从家走到图书馆，足足用了1个小时。”…学生一看，立马懂得了原来数学就在我们身边。抓住这一契机，鼓励学生自编问题，学生思考了，动手了，创新意识也就有了好的提高与发展。

三、通过想象动手，培养创新意识

数学知识的灌输指导，不符合学生个性化的学习需求。激发学生想象力，培养学生创新意识，让学生有机会发展自我、走向成功，这才是教师们应该做好的引导工作。广泛联想最容易引发创新，教师千方百计刺激学生的兴奋点，让学生多多质疑数学问题，这足以满足学生不同的认知需求，使每一名学生都有机会成为这个课堂真正的小主人[4]。比如有这样一道应用题：兰兰和成成同时从家出发，兰兰每分钟走50米，成成每分钟走60米，5分钟后，两人相遇了，请问兰兰和成成的家一共相距多少米？大多數学生都是这样列出计算式的：（50+60）×5=550米，但却有这样一位同学说出了他的不同看法：我觉得兰兰和成成家的距离只有50米，计算式应为（60-50）×5=50。这位同学的想法十分奇特，我马上给予了他表扬，其实这就是创新意识的一种表现。有了创新，课堂充满活力，有了创新，学生全面发展，真可谓是一举多得。除此之外，教师还要预留一些时间，让学生去动手操作学习，实践是激发创新意识的好机会，合理利用起来，会让教学更具实效。比如，布置一项学习任务，要求学生自由结组，剪出两个梯形纸板；看看哪组学生能把纸板转化为学过的一些图形；在学生拼图过程中，提问学生：梯形底和高与面积之间有何关系？怎样得出计算公式？调动学生的合作热情，鼓励学生相互协作。我认为，这种教学方式更容易赢得学生喜爱，对其创新意识、动手能力、合作精神的培养也是大有益处的。

结语

总之，我们数学教师必须重视学生创新意识的培养，善于在实践中积累经验、总结教训，以学生为主体的组织特色活动，把各项育人计划都全面的落实下去，紧跟时代教育的发展步伐，研究新的方法，探索新的途径，使学生得以成为高素质的创新型人才，对于未来充满期待，努力学习数学知识。学生有了明确的奋斗目标，产生了自主的创新意识，数学课堂有效教学的意义更大，效果更佳。

参考文献

[1]王立文.刍议小学数学课堂学生数学素养培养[J].上海教育科研，205（28）194-195.

[2]张莉.高效课堂——试论小学数学教学中学生创新意识的强化培养[J].新校园（上旬刊），2015（03）77-78.

[3]韩欣欣.关于小学数学教学中创新能力的培养[J].科学大众（科学教育），2017（07）52-53.

[4]刘成，谭振新.数学实践活动与小学生创新意识的培养[J].甘肃教育，2016（12）114-115.

（作者单位：湖南省澧县如东镇中心小学）