国外高校知识产权专业硕士培养经验及启示

栾春娟 黎邈

探索国外高校知识产权专业硕士培养特色与经验，有助于加强我国高校知识产权人才的培养质量，推动国家知识产权战略的实施，为大众创业、万众创新培养和储备高层次、复合型知识产权人才队伍。随着国家知识产权战略的不断推进，各行各业对知识产权创造、运用、保护和管理工作都提出了更高的要求，对知识产权人才的需求也更加迫切。加强知识产权人才队伍建设是《国家知识产权战略纲要》的重要战略措施，知识产权人才培养，将是我国今后一段历史时期中的一项重大任务和使命。据预测，我国目前知识产权专门人才大约有15万，知识产权从业人员大约有50万，“十三五”规划期间，我国知识产权专门人才将规划发展到50万，知识产权从业人员将规划发展到150万，其中80%以上将是企事业单位急需的高端复合型和应用型的知识产权经营管理专业人才。

国内外学者对高校知识产权专业人才培养进行了以下几个方面的研究。第一，对知识产权人才培养模式的研究。钱建平提出，知识产权教育应根据不同类型人才知识结构和层次差异，在機构、专业和学科等方面进行科学设置，形成与之相适应的教育培养模式。陶丽琴和陈璐对高校知识产权人才培养模式和学科建设的关系进行了研究。叶美霞和曾培芳等在总结德国知识产权人才培养模式基础上，对我国知识产权人才的培养提出了建议。秦琴、郑丽娜和于慧丽等结合理工科院校的优势，对理工科院校知识产权人才的培养模式进行了研究。第二，对应用型知识产权人才培养的研究。雷鸣指出，高职层次应用型知识产权管理人才培养目前存在种种问题，不能满足企业发展的需要，他结合自身知识产权人才培养的教育实践，进行了一系列的探索，以提高知识产权人才培养质量。谢乒和王新华认为，我国高校应当结合社会需求和应用型人才的特点，立足于自身的教育优势，从培养模式、师资、课程设置等环节构建科学的人才培养机制。第三，创新型知识产权人才培养的研究。丁桂芝和李建生等提出，高职院校以培育知识产权文化为切入点，是助推技术型创新人才培养的有效途径。孟丽华和李磊等，从高校知识产权教育和发展研究出发，探索了科技创新人才培养的模式和方法。Gallie和Legros认为，法国公司创新过程中，必须加强知识产权保护和知识产权人才的培养。Autio和Acs提出，创新创业过程中，加强知识产权教育和人才培养是重要的工程。

已有的研究成果为本研究提供了重要的基础。但现有的研究尚比较宽泛、笼统，文中拟进行的国外高校知识产权专业硕士培养经验及启示研究，将通过具体分析美国和德国名校的知识产权专业硕士培养的培养计划和课程设置的分析，提炼其特色，总结和借鉴其值得我国高校知识产权专业硕士的培养经验，以期推动我国高校高层次知识产权人才的培养，为国家知识产权战略的实施培养和储备高质量人才队伍。

美国高校知识产权硕士培养特色与经验

2016年美国知识产权专业硕士教育排名前10位的学校分别是：加州大学伯克利分校（University of California-Berkeley）、斯坦福大学（Stanford University）、纽约大学（New York University）、乔治·华盛顿大学（George Washington University）、新罕布什尔大学法学院（University of New Hampshire）、圣克拉拉大学（ Santa Clara University）、叶史瓦大学（ 卡多佐）（Yeshiva University，Cardozo）、休斯敦大学（University of Houston）、美国大学（ 华盛顿） American University（Washington）、波士顿大学（Boston University）。在此仅以排名第一的加州大学伯克利分校2016 年秋季的课程为例[15]，概括出美国高校知识产权硕士教育的特色和经验主要有以下几个方面。

首先，知识产权教育与创业实践紧密结合。加州大学伯克利分校2016 年秋季开设的“知识产权与创业”（IP and Entrepreneurship）课程，实质上就是将知识产权战略（IP Strategy） 与商业战略（Business Strategy）结合到一起，实现成功创业的一门课程。课程的总体目标是将特定的知识产权战略与特定的商业战略有机地衔接起来。具体包括企业家如何更好地发展和管理企业的知识产权，并且将其运作到一个成功的商业实体中。课程首先简要介绍各种类型的知识产权，包括专利、商标、版权、商业秘密等。该课程涵盖了最佳的知识产权实务：知识产权的开发、保护、许可、实施活动和什么时间、如何保护这些权利，以及保护这些权利的哪些具体内容等。课程还包括使用开源软件的利弊和天使投资者如何看待知识产权等主题。课程将充分利用案例学习、当前重大事件剖析和产业界的专家来提供实践知识和成功商业战略中知识产权资产运营的实战经验。

课程的主讲教师Todd 是典型的具有理工科专业背景、兼具经济学和商业运营、知识产权专业知识的高端复合型知识产权人才。他本科毕业于圣何塞州立大学（San Jose State University）计算机科学系；并通过伯克利-哥伦比亚的高级经理MBA项目（Berkeley-Columbia Executive MBA program）获得加州大学伯克利分校和哥伦比亚大学联合颁发的MBA学位。Todd目前是加州大学伯克利分校哈斯商学院（Haas School of Business）的一名讲师，他同时是旧金山大学经济学系的一名兼职教授。他主讲的课程有：教学法、知识产权战略、金融、商业数学、微观经济学和宏观经济学等。他同时还是哈斯商学院教学卓越奖中心的主任。

其次，偏重知识产权实务训练。加州大学伯克利分校2016年秋季开设的“知识产权实务”类课程就有多门（见表1），包括知识产权实习学术讲座和系列实习课程。伯克利知识产权实习学术讲座：知识产权实习课程提供学生感兴趣的在加州海湾区真实、亲自动手创办公司的实践，在知名律师事务所接受执业律师的指导。实习课程包括2个部分，一部分是Robert Merges 教授每周做学术报告，讲授如何运用专利法知识去创业和开办公司；另一部分是亲自动手操作部分，学生在执业律师指导下组成团队，在生命科学领域做创业初期的准备工作，比如绘制专利地图、学生会见客户、掌握创新技术等，随时准备运用风险投资基金创办公司。

在伯克利知識产权实习系列课程中，学生在实习律师指导下，向生命科学领域创业早期的公司提供知识产权法律服务。当事人包括加州大学伯克利分校创业加速器、加州首所高校创业的孵化器（Sky-Deck）和其他一些同样处于创业早期阶段的加州大学伯克利分校企业。学生将深入了解创业早期阶段面对的知识产权问题，感受与企业家一起工作的切身实践经验。每个学生将被分配给该领域的一位执业律师，同时和一位加州大学伯克利分校的企业家来共同指导。学生在执业律师的指导下，直接和公司的创办者一起工作。学生和指导他们的律师将区分不同问题，分别进行法律研究，或者跟企业家一起解决，从中了解在公司创业早期律师如何发挥了重要的积极角色。学生与公司创办人一起工作，从中会了解到创业中的技术选择问题，理解为什么专利地图中所选的技术是可行的。选择技术的分析报告，将被用来公司成立早期阶段的融资活动中。知识产权实习过程中不仅仅是知识产权问题，学生还会遇到如何架构公司经济实体和财务管理等问题。

第三，专利申请整个过程的操练。学生将通过专利申请整个过程的操练，更好地理解专利战略和专利申请过程中的重要技能。大量的专利申请将被选做样本进行剖析。学生将模拟发明公开环节和被专利审查员找去面谈的环节。专利的整个申请过程包括：专利权利要求的分析、专利设计的回避、复审、当事人之间的关系、商业方法的评述、已授权专利的技术综述和专利价值评估等问题。

第四，注重新兴领域相关法律课程设置。随着数字信息和网络技术的突飞猛进发展，越来越多的知识产权相关问题也日渐凸显。注重新兴领域相关法律课程设置，比如网络法等，是加州大学伯克利分校知识产权与技术法律专业硕士生培养的主要课程设置内容。

“网络法”（Internet Law）主要讲授网络和数字信息有关的技术。包括广泛的主题：司法管辖权问题、在线合同、中介责任、信息隐私权、知识产权、网络中立和自由表达等许多问题。除了掌握议会各种立法和各种相关制度和规制之外，课程还要求学生掌握网络的基础技术。学生考核的一部分是基于一系列与网络法和公共政策相关的博客帖子。这些帖子是在网络上公开发表的，并且在课堂上共同讨论过其是否触犯了公共政策等问题的。学生可以用昵称发表公开的博客帖子，除非他们愿意用自己真名。音乐法律讲座（Music Law Seminary） 也是针对互联网等技术迅速发展而开设的一门保护音乐作品网络传播权的课程。

第五，注重服务于地方特色产业。加州大学伯克利分校“知识产权与技术”硕士生培养专业的主要课程设置，还紧密地为当地特色产业的发展提供知识产权相关的法律服务。加利福尼亚州的葡萄酒产量占全美国的90%，在全球排名第四位，仅次于法国、意大利和西班牙。加州的葡萄酒每年在加州获得518亿美元销售额，在全美获得1 253亿美元销售额。葡萄酒是加州产出第一位的农副产品。

“葡萄酒法”课程将考查加州酒业发展面对的各种法律问题，包括宪法、行政法、知识产权、土地利用契约关系等。还有一些更加具体的规章制度，比如一些禁令、联邦和州酒与饮品管理的制度体系（市场结构、许可、税收、产品标准、贸易等）、酒类标签、原产地名称、酒与健康、酒庄的土地使用规划合同关系和自由保护等一系列问题。

德国高校知识产权硕士培养特色与经验

德国是世界知识产权组织和绝大多数主要国际知识产权保护协议的成员国。长期以来，知识产权在德国一直受到很好的保护。德国在科学技术发展方面的成就非常卓越，有103位德国人获得诺贝尔奖，特别是在物理、化学、生理学或医学等科学领域。德国于1877年出台第一部专利法案。作为欧洲专利局（European Patent Office，EPO）所在地和德国重要工业中心城市的慕尼黑（宝马汽车总部所在地），其知识产权教育也驰名世界。在此以慕尼黑知识产权法中心（Munich Intellectual Property Law Center，MIPLC）2016年的硕士教育课程体系为例，考查德国知识产权教育的特色与经验。慕尼黑知识产权法中心是由马克斯普朗克创新与竞争所（Max Planck Institute for Innovation and Competition）于2003年创办的知识产权专业硕士培养项目。

第一，知识产权教育注重全球化。慕尼黑知识产权法中心硕士培养计划的课程设置中，包括国际和世界上许多国家和地区的相关法律。以专利法为例，开设的课程有：国际知识产权法（International IP Law，1.5学分）、欧洲专利法（European Patent Law，3学分）、美国专利法（U.S. Patent Law，3学分）、亚洲专利法（Asian Patent Laws，1.5学分）、中国知识产权法（Chinese IP Law，1.5学分）等。同样，版权法也包括欧洲版权法（European Copyright Law，3学分）、美国版权法（U.S.Copyright Law，1.5学分）等。商标法也包括欧洲商标法（European Trademark Law，1.5学分）、美国商标法（U.S.Trademark Law，1.5学分）、欧洲和美国反不正当竞争法（Unfair Competition，1.5学分）等。

第二，知识产权相关课程体系完备。慕尼黑知识产权法中心硕士培养计划的课程体系完备，基础课依照专利、商标、著作权及跨学科课题分为多个模块，高级课则在各模块下提供更深入、细化的课程。课程设置中，以版权法为例，相关的课程体系，包括：欧洲版权法（European Copyright Law，3学分）、美国版权法（ U.S. Copyright Law，1.5学分）、版权许可（Copyright Licensing，1.5学分）、版权法实务（Copyright Law in Practice，1.5学分）、版权与计算机程序（Copyright and Computer Programs，1.5学分）、知识产权与创意产业（IP and the Creative Industries，1.5学分）、商标法/版权法/外观设计法的功能（Functionality in Trademark，Copyright，and Design Law，1.5学分）、版权法中的艺术自由与控制（Artistic Freedom and Control in Copyright，1.5学分）、版权与复制的角色转变（Copyright and the Changing Role of the Copy，1.5学分）等。再如，跨学科课题模块的课程包括：欧洲和美国反垄断法（European mand U.S. Competition Law，1.5学分）、欧盟法（European Law，1.5学分）、管辖权和法律冲突（Jurisdiction and Conflict of Laws，1.5学分）等。以上课程体系，为知识产权人才培养提供了深入和完备的理论体系和知识储备。

第三，注重知识产权实务教学。慕尼黑知识产权法中心硕士培养计划的课程设置中，有大量的实务类课程设置。包括：专利法实务（Patent Law in Practice，3学分）、版权法实务（Copyright Law in Practice，1.5学分）、商标法实务（Trademark Law in Practice，3学分）、竞争法实务（Competition Law in Practice，1.5学分）、知识产权与非诉讼解决机制（IP and Alternative Dispute Resolution，3学分）、口头辩护（Oral Advocacy，1.5学分）、知识产权专门法庭（Specialized IP Courts，1.5学分）等，这些课程的设置，为提高知识产权人才的实践能力提供了很好的途径。

第四，知识产权教育与创新实践紧密结合。慕尼黑知识产权法中心硕士培养计划的课程设置中，有一系列的知识产权课程是为创新创业实践设置的。主要有：知识产权与全球创业（IP and Global Entrepreneurship，1.5学分）、知识产权理论与经济基础（TheOretical and Economic Foundations of IP，1.5学分）、创新政策（Innovation Policy，1.5学分）、技术与创新管理导论（Introduction to Technology and Innovation Management，1.5学分）、无形资产价值评估（Intangible Assets Valuation，1.5学分）、管理财务（Managerial Finance，1.5学分）等，系列创新创业相关的课程为知识产权人才创业发展提供了相关专业支撑。

第五，注重知识产权许可交易训练。慕尼黑知识产权法中心硕士培养计划的课程设置中，有关知识产权许可交易的课程设置，主要有：专利许可（Patent Licensing，1.5学分）、版权许可（Copyright Licensing，1.5 學分）、知识产权与创意产业（IP and the Creative Industries，1.5 学分）、国际知识产权权利用尽（ International IP Exhaustion，1.5学分）、知识产权与非诉讼解决机制（IP and Alternative Dispute resolution，3 学分）、软件合同法（Law of Software Contracts，1.5 学分）、私域公共性与人格权（Privacy，Publicity and Personality，1.5 学分）、技术与创新管理导论（ Introduction to Technology and Innovation Management，1.5 学分）等，这一系列课程的设置，对提高知识产权人才的技术交易和商业上的创业能力起到了重要的作用。

结论与启示

研究通过分析美国大学知识产权排名首位的加州大学伯克利分校2016年秋季的知识产权课程设置，概括出美国高校知识产权人才培养的特色和经验主要有：知识产权教育与创业实践紧密结合、偏重知识产权实务训练、注重专利申请整个过程的操练、注重新兴领域相关法律课程设置（网络法等）、注重服务于地方特色产业（葡萄酒法）等。通过分析德国慕尼黑知识产权法研究中心的课程设置体系，概括出德国知识产权教育的特色主要有：知识产权教育注重全球化、知识产权相关课程体系完备、注重知识产权实务教学、知识产权教育与创新实践紧密结合、注重知识产权许可交易训练等。

美国和德国高校知识产权硕士教育对我国高校知识产权专业硕士人才的培养具有重要启示。第一，我国高校知识产权专业硕士人才培养的课程体系设置中，应注重全球化和国际化。比如，专利法，不仅仅应该讲授中国的专利法律制度，从全球化人才培养的角度，还应该开设世界上主要国家和地区的专利法律制度课程，比如，美国专利法、欧洲专利法、德国专利法等。第二，应完备知识产权相关课程体系的设置，加强知识产权人才培养的理论深度。以版权法为例，不仅限于原有的版权法或著作权法，还应随着网络等新兴技术的不断发展而开设相关的系列版权法有关课程，比如网络音乐作品的保护、网络传播等相关权利保护、创意产业的相关法律制度、版权与计算机程序、版权许可等相关法律制度。第三，我国知识产权人才培养过程中，应与创新创业实践紧密结合，而不应仅限于书本理论。创新创业成为全球知识产权发展关注的热点主题，这也是科学技术物化为生产力的必然要求。知识产权的发展，最终是要为社会和人类谋福利，改善和提高人类的生活质量，因此知识产权，尤其是专利技术，必定要与创新创业紧密结合起来，国家需要加大这方面的人才培养力度。第四，我国知识产权人才培养，需要加强实务的训练，尤其是专利申请整个过程的操练。作为知识产权人才，只有熟悉技术和专利申请、审查、授权、运用和保护等各个环节，才有可能真正地理解知识产权战略的价值和意义，才可能为企业和国家的知识产权战略实施，发挥积极的推动作用。第五，知识产权人才培养的师资队伍建设。我国当前急需一批高端的、具有理工科专业背景的、同时懂得管理、经济和商业运营的知识产权师资队伍，只有这样的师资队伍，才有可能培养出我国现实经济和社会发展过程中真正需要的知识产权人才。实践已经证明，仅仅有单一法学专业知识背景的师资队伍，是无法培养出国家创新创业发展过程中所需要的复合型知识产权人才的。因此，我国知识产权实施战略的关键是知识产权人才队伍的培养，而高端、复合型知识产权人才队伍培养的关键是知识产权师资队伍的重构或重组。

（来源：《技术与创新管理》2017年05期）