体育游戏在体育教学中的运用策略

刘威

摘要：随着经济水平的不断提升，人们越来越重视生活的质量。而运动精神也慢慢普及于每个公民。学生作为未来发展的强大推动力量，教育的发展目标方向更是趋于学生全面素质的养成。因此，在体育教学中体育教学的质量更需要引起教育者的广泛关注。而体育游戏在体育教学中的不断引用，可以有效的提高体育教学中的教学质量。为此，本研究将围绕体育游戏在体育教学中应用的特点以及体育游戏在体育教学中的运用策略展开探讨与研究。

关键词：体育游戏；体育教学；策略

随着现代教育要求的不断提升，学生来自各科学习的压力不断加大，学生对于体育的教学也慢慢的失去了兴趣。基于此，体育教学中引入体育游戏，加大体育游戏的趣味性，从而吸引学生的关注，进而为全面发展学生身体素质打下基础。

一、体育游戏在体育教学中应用的特点

郭素玲曾说过：运动是一种精神，也是一種生活态度，运动带给人的力量是不可估量的。而体育游戏在体育教学中的应用，也有其不可替代的特征。

首先，体育游戏的引用，使体育教学形式变得丰富多彩。相比于枯燥乏味的传统体育教学模式，体育游戏更能激发学生的兴趣，吸引学生的参与，开拓学生思维，锻炼学生的协作能力。

其次，体育游戏的引用，缓解了学生文化课上的压力。通过趣味性的体育教学，让学生释放来自学习方面的压力，并通过有效的调节，让学生对自己有一个清晰的认识，调整学习的状态，为更好的投入接下来的学习提供身体的支持及精神的放飞。

最后，体育游戏在体育教学中的引用，锻炼了学生的心智，让学生在体力、耐力、意志力方面有所提升。就像每次奔跑在操场上看到标语上写的那样：每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。体育教学中的体育游戏所体现的正是体育的这种毅力的养成。

二、体育游戏在体育教学中的运用策略

（一）在教学开始引入体育游戏

课前的导入部分是一堂体育课的开始部分，导入的效果也将直接影响整堂课的好坏。因此，在体育教学中引入体育游戏导入，让学生在轻松愉快的氛围下，身体得到锻炼、全身得到放松，从而大大提高教学的效率。体育教学的导入可分为两部分。一部分是学生身体层面的导入，一部分是学生精神层面的导入。首先，作为体育教学的开始，体育游戏要为接下来进入强烈的训练做好充足的热身准备。其次，体育老师需要利用课堂的导入来带动学生参与活动的兴趣，让学生以一种轻松愉快的心情加入到体育课程的教学之中。

例如，这堂课是毽球课，教师就可以在课前让学生利用毽球，自由进行游戏创编。教师启发学生思维，充分发挥学生的聪明才智，使学生在创编有困难时，教师加以指导，完成游戏的创编。比如投准游戏、抛接游戏、踢毽子游戏、传接毽子慢跑、徒手键操等，目的是让学生充分利用时间和空间，充分展示自己的聪明才智，锻炼自主结伴、自主学习及自主支配的能力，同时让学生的学习情绪逐渐高涨，从而达到活动各关节、身体预热的目的。总之，利用体育游戏的这种寓教于乐的导入方式，是体育教学过程中最重要的环节之一，如果在这个环节导入恰当，就可以起到事半功倍的教学效果。

（二）在教学之中引入体育游戏

传统的体育教学模式趋于固化，在课堂上仅注重学生技能的培养与训练，这样一来使课堂显得枯燥乏味，更是有很多学生在不断的重复操练中，消磨了耐性，失去了活力，进而对课堂失去了学习的兴趣。而在传统体育教学中引入体育游戏，使课堂的教学显得丰富有趣，从而有效的提高学生对体育训练的兴趣。教学分为了两部分，一部分是教师教授训练要领，一部分是学生技能的练习。在这当中，教师要注意两方面的内容。其一，要确定教学的主体是体育教学而不是体育游戏。教师要充分利用学生的兴趣，利用体育游戏来活跃课堂氛围，将体育训练要领以游戏的形式来贯穿于体育教学之中。但要以体育教学为主，以体育游戏为辅，切莫主次不分，耽误了体育教学的进展。其二，体育教学游戏的选择，要充分体现学生的自主选择性。教师可以让学生自主进行创编游戏，并可以让学生自己分组进行练习，但这过程中要遵循学生自主自愿的原则，切不可强迫学生参与。

例如，在篮球课的教学课上，教师可以在课堂加入运球接力的游戏。教师可以先将学生进行分组，然后让各个小组进行比赛，每个小组第一名同学运球绕过标志物，然后在控稳球的情况通过终点，第二名马上出发，后面依此类推，最先完成者为胜。在这个教学的游戏中，教师抓住了学生的心理特征，运用游戏比赛的方法，激发学生的学习兴趣，使学生在玩中学、赛中练，进而达到提高技术动作和运用能力的目的，从使篮球的体育教学更加丰富多彩。

（三）在教学结束引入体育游戏

在体育教学即将收尾的环节，教师也不可忽视。传统的体育教学中，缺少教师与学生沟通的机会，在课堂结束环节，以一句“下课！解散！”草草收尾。而现在的教学方式更加提倡民主化、多样化的教学。教师一堂课讲下来，更注重的是学生的消化吸收能力，更加注重学生实际操作的规范程度。所以，在这个环节，教师会利用游戏的教学方式，让学生作为这堂课的反馈者，从而收集、归纳、评价和总结这堂课的教学效果。例如，在这个环节，教师可以为学生安排一些舒缓的运动操来缓解这堂课的疲惫，还可以利用这堂课的几个动作要领让学生自主进行即兴表演等等。通过这样的方式可以让学生在轻松的氛围下愉悦身心，从而更好的达到教学效果。

三、结语

综上所述，体育教学有它自身的特点和表现。但不可否认的是，体育游戏在体育教学中的应用，在教学开始、教学之中、教学结束的三个部分，都发挥着举足轻重的地位。因此，体育游戏值得体育教师在体育教学中的不断施展和运用。同时，加大体育教师在教学三阶段游戏的运用，将不愧为教师教学效率和自身能力的提升的一种有效策略的选择。

参考文献：

[1]顾洪伟.浅谈体育游戏在大学体育教学中的实践应用分析[J].当代体育科技，2015，5（3）.

[2]宗延伟.大学体育实践教学与体育游戏的探讨[J].运动，2013（1）：56-57.