少数民族地区体育数字教材建设与高校体育教学改革

刘红梅

摘要：在21世纪科技迅猛发展的今天，我国少数民族地区体育数字教材建设正朝着“面向世界，面向未来，面向现代化”的方向发展。数字化教材的多种形态由于受多种方面的影响在未来较长一段时间可能都存在，笔者就大学体育数字教材的应用方面做了详细叙述，为大学体育改革方向提供依据，促进少数民族体育数字化教材的发展和普及。

关键词：少数民族；体育数字教材；教学改革

我国西南的许多地方高校地处多民族聚集区，这些学校体育课堂呈现形式表现为教育健身、经济表演、民俗风情、文化娱乐、运动竞赛等特点相结合实施教学，把少数民族传统体育的特征结合放入教学，少数民族地区体育数字教材建设助于学生的学习、创新、时间和经营管理，为激发学生的学习兴趣和练习积极性，提高教学效果，体育教学改革应以提高学生综合素质、理论知识、自我学习与开发能力的培养为目标。

一、少数民族地区体育数字教材建设

體育教材反映了教学最基本的内容，包含了学生进行体育运动的目的、老师的教学模式、比较基础的运动项目技能等内容，所以体育数字教材是基础性的。体育数字教材在体育教学中发挥着重要作用，它是学校进行体育教学活动使用的材料，为体育老师和学生提供教学和学习所需的基础资源，体育数字教材加大了学习资源的来源，实现了学生个性化学习和交互性学习。体育数字教材自发展以来，就是利用现代信息技术将传统纸质教学内容进行信息化处理，转变为适用于各类电子终端的互动性教材。学校体育数字教材采用信息化，利用信息技术平台，将极大拓展和变革数字教材的功能、形态与应用。采用多媒体数字教材信息技术，让教学内容更加生动和多样，在一个开放、互动、个性化的学习环境下进行学习。学校体育数字教材可以进行学习、笔记、体育理论测试等。目前，我国少数民族地区学校开发体育数字教材，目的是为了利用教材辅助体育教学，对教学效果起到推动的作用，体育数字教材主要形式有数字化电子书、多媒体数字教材、交互式数字教材，体育课程一般分为理论与实践两大块内容，数字教材在拓宽体育理论内容方面嵌入了大量资源，相比传统教学方式占有明显优势。资源类数字化产品主要表现为PPT、音频、图片、视频、电子书、动画等，产品相对比较离散，老师决定着其具体的使用，有效地促进少数民族体育教学。少数民族地区体育课堂以培养大学生终身运动和养成坚持锻炼习惯为根本任务，要求大学生具备一定的体育理论知识和运动技能，信息技术发展和体育教学改革必将推动少数民族学校老师教学效果和学生学习动力。

二、少数民族地区体育数字教材设计

大学体育数字教材的开发设计应该坚持教育性、经济性、基础性、实用性、交互性、科学性。

少数民族地区学校体育数字教材的产品需要利用不断发展的数字技术、网络技术和移动技术进行制作，主要体现在三个方面：（1）教材的使用和页面结构的呈现。（2）教学内容结构的设计。（3）教学策略、教学情境、教学评价设计。为方便学生全方面的掌握体育知识、技能和方法，提高体育教学质量，教学内容科学合理设计是必须的，它决定着使用工具和页面结构。在数字教材制作开发之前需要注意的是，对教学目标、内容、任务、教学过程和学生的特点以及现有的教材应用条件、数字工具、页面结构等进行具体的分析。

三、少数民族地区体育教学改革

黔南地区等少数民族聚集地区由于受政治、地理等方面的影响，导致少数民族地区体育教学水平落后其他经济发达地区很多，给教育改革带来了许多困难。少数民族体育教育资源相比其他地区比较匮乏，可以充分利用网络资源教学可对教育资源的现状，专门构建针对少数民族传统体育项目的教学网站，为吸引学生学习，用先进的科学技术，用图片、视频、文字解释说明将讲课内容呈现的淋漓尽致。设置与其他先进教学地区互通平台，比如：利用网络资源将其他地区优质教学内容和视频通过网络进行整合和共享，利用网络平台获得先进的教学信息，充分利用国家现有资源，提高少数民族体育教学水平，刺激其体育教学改革。21世纪信息技术在教学应用中不断扩大，体育数字教材建设的主要价值在于信息技术与体育教学发展相结合，将体育数字教材在教学中应用，更好地服务了不同层次的体育教学，进一步丰富了教学内容，提高了数字教材的实际应用，方便了学生自学，促进体育教学改革，随着信息技术的不断发展，在未来少数民族体育数字化教学将逐步代替传统体育教学。

四、结语

综上所述，在科学技术发展的背景下，少数民族地区体育教学改革势在必行，如何推动教学改革发展，落实体育数字教材建设，是少数民族地区学校密切关注的问题。基于我国的基本国情，本文从体育数字教材建设方面着手为我国少数民族体育教学的改革保驾护航，笔者基于理论与实践的结合，阐述了网络促进少数民族传统体育的发展，深入探讨了少数民族地区体育数字教材建设和教学改革。

参考文献：

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[2]华卫平.大学体育教材数字化及共享建设研究[J].郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），2017，36（05）：140-144.