找准高职体育教改热点，助力职业体育发展

王洪

摘要：体育课程教学活动改革长期以来都是业界较为注重的热点问题，体育课程教学改革的目标是经过现代化科学教学方式培育学生，保障国民健康的身心素养，给我国经济、军事、政治、文化复兴事业打下夯实的基础。国家把高职院校体育课程教改当成全面推进的试点，其体育课程教学改革的政策与内容、效果把对未来产生重要性的作用。文中对于当前我国高职教学改现状、内容、成效与其存在的问题进行剖析探究，同时提出改革的方案与策略。

关键词：找准；高职体育；教改热点，助力；职业体育；发展

高職院校教学活动的优势就在于重点培育学生自身的技术能力，让学生在高职教育的培育之下，成长为实用性人才，虽然当前高职院校中存在着教育层面的问题，可是很多高职校园也都在尽力地展开成效较为好的教改活动，借助改革措施对于现有学科进行革新，把更多实用型因素加到教学步骤，体育课程教学活动是高职的基础学科，在展开体育课程教学活动的时候，令学生学会必需的体育项目，还一定要在教学活动中训练学生实际应用的能力。

一、高职院校体育课程教学活动的发展极其现状

高职院校于我国教学系统当中有着极为关键的作用，其主要的目的是面向当代进程中运送高层次、高品质的实用型人才。职业院校教育活动的观念传入我国教育界的实践还比较短，职业院校的起步与构建较为落后，尤其是教育观念核心内容、教学方式框架和教学内容环节等核心步骤还处在初级的探索时期；可是伴随着职业课程教育活动需求数量的增涨，职业院校很大程度上扩充招生，职业院校教育活动的发展速度已经超出了原计划标准，这样揠苗助长式的发展，必将会出现很多严峻且复杂的后续问题。当前我国高职院校体育课程教育活动关键出现的问题是教育观念不明晰、教育体制不完善、教学内容并不充实、教学目标不科学、课程的构造不健全、教学方式较为单一、教学活动评价活动不全面和考量制度不符合当代教育发展的需求等等，所以，我国职业院校教学活动的革新已经迫在眉睫，是时代必趋。

二、现代化针对高职体育课程教育活动的要求

其一，“健康第一”是高职院校体育教学活动的基础目标；体育课程教学活动是最终目标都是带动身体、心智健康的发展，强健的体魄是展开体育教学活动的基础，所以，健康的身体是体育课程教学活动的先决条件与最终归宿，体育课程教学活动是高职院校教学活动中的必修课程，同时体育课程教学活动是一门实践性更强的终身体育教学课程，一定相应国家政策的号召，将学生的身体、心智健康放于首要位置，才会更好地给国家进步与发展贡献自身的力量。国家有关教育部门要求依据国际趋向以及国内的需求，对于高职院校体育教学课程的观念、内容、性质、方法、构造还有评级体系进行革新与健全，是高职院校体育教学活动中更优质的现代化建设事业服务工作。

其二，高职院校体育课程教学活动一定要自身体发展侧面全面趋向身体、心智健康；依据调查资料能够得出，我国之前的体育课程教学活动其主要的目标是强身健体，关键方式是经过体育课程训练完成。可是 21 世纪是互联网信息爆炸的时代，健康的身体还无法满足社会发展、进步的需求，由于现代教育又把体育课程教学活动的目的确认为用身体健康作为基础，带动身体、心智和谐的发展。当前国家和企业之间的竞争根本溯源是人才之间的竞争，而且需要的人才必须是德、智、体、美全方位、深层面的。所以现代职业院校体育教学活动，一定要重视培育学生进行体育健身的意识能力与兴趣，自心理上切实接受体育课程教学活动新的观念，在拥有健康身体与高尚情操的基础之上，向现代化社会需求的全面性人才发展。

其三，新时期高职院校体育课程教学活动是整体要求；体育课程教学活动的革新尚且处在社会转型的特别阶段，其具备鲜明的特征，其最为关键的任务是培育观念的转变，也就是传统强身培育观念过渡成为身体、心智的健康，而不是个性化的人文教育观念。所以，新时期高职院校体育课程教学活动理应是把课堂活动中教师理论知识灌输、课外体育运动的技术能力培育、身体心智健康特殊教育与适应社会的能力培育等整合起来，经过系统、科学课程内容的安排与教学方式，强化学生自身心智、身心健康，提升学生的专业素养。

一定要树立学生愿意参与运动活动的意识，养成勤于练习的习惯。体育课程的安排要求一定是用学生进行体育活动健身与终身体育意识的养成作为基础，使用理论知识教学活动与社会实践活动的教学方法。令高职院校体育课程教学活动可以达到国际水准，依据这一要求能制定教学内容、计划具备体育课程知识内容的传授、运动方案的制订以及体育课程社会实践活动的落实活动等。

强化学生自身心理健康与竞技活动技术能力安全科学培育的力度，强化学生自身心理健康教学活动是一项负重而致远的任务内容，需要很多种方式整合正确地运用。例如，经过体育运动操控自身情绪的方式，经过体育知识品质健全心理状态，经过体育课程社会实践活动提升自身的思想境界与心理素质，经过体育课程经济练习以及竞赛感受体育课程的乐趣等。竞技运动技能安全的把握指的是科学地进行体育活动练习，避免在体育运动活动中受到伤害，受到伤害之后可及时正确地处理和保护自己。体育运动竞技技能的教学活动需要把传统身体力行、合理的练习器械以及多媒体教学课件等整合起来，教学内容理应包含体育课程基础知识内容的学习与体育课程实践技能的把握，包含基础的体质能力、球类、美术、田径和舞蹈等，要在教师的正确指导之下科学使用各种体育器材，及时更新多媒体数据库内容，继而丰富、充实教学内容及其方案，使其更为系统化与科学化。

三、高职院校体育课程教学改革措施探究

高职院校一定要明晰体育课程教学活动人才培育的目标；高职院校其名称就与其他院校不一样，科学内涵也一样不同。职业院校培育实用型技术人才，其教学活动的重点就是提升学生自身的职业性。明晰教学的最终目标就是教学方向的指路灯，所以，高职院校体育课程教学活动进行改革的第一个关键任务就是培育目标的精准划分，也就是培育具备职业型的体育人才。高职院校体育课程教学活动是面对所有学生制订的，要把职业性概念传输给每位学生，带动学生在今后工作活动中体现职业人才理应具备的素质，一定要从多个层面强化学生自身体育活动职业性教学活动。经过理论知识内容的学习活动，把握体育训练的基础常识内容，整合学生职业的特征，合理地安排体育课程实践训练，强健学生自身的体魄，美化学生自身的心灵，提升学生适应社会的能力与抵抗挫折的能力，尤其是学生就业困难的难题。社会竞争、人才竞争激烈对于高职院校学生想成极大的心理压力，所以，体育课程教学改革的关键就是促使学生更多地超越、认知自我并且克服其心理障碍的机会。

四、结束语

总之，经过从三个层面剖析高职院校体育课程教学活动改革的关键性与实践操作重点，高职院校体育课程教学活动的意义与价值是不需言说的，可是因为这一个新型的教学观念的渗透方式尚且不够合理，所以，整体教学活动的成效还没有人们想象中那么易于满意，经过文中的阐述与解释，对于我国高职院校体育课程教学活动改革策略进行探究，提出革新重点与施行要点。

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