“云媒体”平台应用于“广谱式”创新创业教育实现优势性的探究

张瑾 郦文俊

摘 要：“云媒体”是随着互联网的发展而逐渐兴起的一种基于计算机网络的媒体模式，它的发展已经渗透到了社会生活的各个领域，高等院校也是其中的一个部分。文章基于在“云媒体”平台的概念和发展，结合“广谱式”创新创业教育的内涵和模式，分析探究“云媒体”平台应用于“广谱式”创新创业教育的实现的优势性，通过分析总结以促进提升高校学生的创新创业教育的有效性。

关键词：“云媒体”；“广谱式”；创新创业教育优势性研究

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）08-0024-03

Abstract： The "cloud" media，a kind of media model based on computer network， rise gradually along with the development of the Internet and has permeated all fields of social life. Colleges and universities are also a part of it. Based on the concept and development of the "cloud" media platform， this article combines with the connotation and mode of "broad spectrum" innovation entrepreneurship education， analyze the advantage of the realization of the "cloud" media platform used in "broad-spectrum type" innovation entrepreneurship education， and promote the effectiveness of the innovation of the university students' entrepreneurship education.

Keywords： cloud media； broad spectrum； innovative entrepreneurship education； advantages of research

一、概述

“广谱式”创新创业教育的核心指导理念是：以全体学生作为教育对象，认为创业精神对任何个体都有重大意义，任何对创业感兴趣的学生都应该有机会接收创业教育；创业教育不能脱离专业教育根基；要将创新创业教育全面“嵌入”专业教育，实施深层次创业教育；教育的目的是重在培养学生的创新创业观念、企业家精神以及创业思维和创业能力，而不仅仅是传授创业知识和技巧[1]。

“广谱式”创新创业教育的主导理念是将创新创业教育贯穿人才培养全过程，也就是将教学主渠道的主要内容设定为创新创业教育，并将广泛性、普及性作为创新创业教育的最终目标，使此类教育普及到每一个学生。另一个主导理念则是，在教育过程中着力培养和提高全体学生的创新意识、创业精神和创业能力，这两类精神应该也是称之为创新创业教育的一项改革。“广谱式”创新创业教育它更加强调“实效”，充分的体现了和素质教育的理念和专业教育的方法的融合，且运用此方法，进一步的使创新创业教育更加合理化，即不偏向“职业教育”的“狭化”，也不偏向“素质教育”的“泛华”，它强调为学生提供过程与方法、知识与技能、情感态度及价值观的三个维度的教育。另外，它促使大学生职业发展、就业指导与大学生创新创业教育的有机结合，进而真正的实现“以创新为思路实现创業、以创业带动就业的新格局”。最后它追求“贯通”，与全面实施素质教育一脉相承，深度契合了素质教育主体性、全体性、全面性和长效性的特征，延伸和拓展了素质教育实现人的全面发展的核心议题，是素质教育的具体化表现。

“广谱式”创新创业教育要实现对“素质型”和“创业型”的整合和包容，成为两者兼而有之的教育范式，我们称之为“中介”。之所以要将创新创业教育从“两极化”推动到“中介化”，实现一种新的跨跃，是因为“两极”思维在实践中存在一种长期的无法解决的矛盾。而“素质型”创业教育的优势则是它重点突出培养大学生的综合素质，很多人称之为“不教创业的创业教育”，从而给人们一种很深刻印象；“职业型”创业教育由于突出强调创办和运营企业的能力，让人们觉得它是一种较为死板的“只教创业的创业教育”，这类教育使学生仅仅掌握书本的创新创业知识，基本不能应用于实践中，也不可能做到激发学生的创新精神，推动学生的创业、就业。从“两极”到“中介”的跨跃就是要摈弃两极观念和传统的思维模式，把提出的“中介”地带扩展，促使创业教育分层次、分群体、分阶段，冲破“表层教育”的旧阶段，在实践中不断探索和实现，最终实现既创新创业教育的全覆盖，差异化，以全面的提高大学生的综合素质，并能提高学生的创新创业技能，以全新的路径，推进高校创新创业教育深层次发展。

而“云媒体”平台作为一种新的信息传播形式已快速拓展并涉及到了社会生活的各个方面，给人们的日常生活带来了很多便捷。同样在高等教育领域中，“云媒体”技术也得到了很好的普及，它提高了大学生获得信息的快速渠道，打通了大学生在创新创业学习过程中与外界接触的通道，同样也使专业教师能够迅速的掌握大学生在创业过程中所面临的种种困惑与难题，然后通过这种全新的媒体网络方式进行解决，极大的提高了辅导学生工作的效率。当然在“广谱式”创业创兴教育的普及过程中还会遇到各种各样的困难和困惑，因此本文通过对“云媒体”平台的阐述，探索出在“云媒体”平台的发展模式下，“广谱式”创新创业教育真正具有哪些与传统教育相抗衡的优势。

二、传统模式下创新创业教育的开展模式

传统的教学模式还停留在传授、记忆、回忆与再现的方式，通过教师结合书本的口头教学向学生传授有关创新创业方面的理论或经验，还是以学校——教师——学生三个基本要素构成的教学模式，并没有全面的关注到学生创新创业方面的需要、动机、兴趣、情感、人格等非理性因素，下面就传统模式下开展的创新创业教育存在哪些问题进行简单阐述。

（一）传统创新创业教育的发展模式存在碎裂化的趋势

传统教育模式下，学校通过塑造创新创业的校园文化环境来激发学生的创业动机。各高等院校通过提高创新创业文化在校园文化建设的地位，使创新创业教育渗透于学生学习生活的各个方面，在思想上、文化上、舆论上，形成“创业带动就业，就业促进创业”共识和校园价值导向。一方面通过建立适应创新创业型人才个性发展的校园文化机制，促进职业院校学生创新人格的形成。另一个方面充分利用校刊、校报、广播及网络资源等各种宣传工具对创新创业精神进行宣传，收集校友中的优秀创业典型，来校为学生做报告。这是传统教育模式下创新创业教育的优势，但是同时也要看到创新创业教育作为我国高校一种新的教育类型，经过十多年的试点探索和教育行政部门的多元引导，专家认为我国高校创新创业教育形成了三种典型的发展模式：课堂教学主导型模式、创业意识与技能提升型模式、综合型模式[2]。这三种模式各有其优点，但也存在不同程度的碎裂情况。

（二）创新创业课程课堂教学模式存在的问题

创新创业课程课堂教学是实现教育目的和培养目标的重要手段，其教学目标旨在培养学生创新创业素质，提高学生创新创业能力两个方面。传统模式下，院校培养大学生创新创业素质和能力的主要手段是根据教学要求设置创新创业课程安排和教学教案，以课堂口头传授及书本内容学习的方式围绕学生的创新创业能力要求传达教学内容。着重基础理论方面的学习，通过宣讲创新创业法规、创新创业政策、创新创业文化、创新创业精神等内容使学生认识到创新创业必备的素质和社会责任。

同时我们也要看到传统创新创业课堂的教育模式所存在的问题。创业教育课堂教学主导型模式是将创新创业教育融入高校素质教育的全过程，将第一课堂与第二课堂融合起来共同开展创新创业教育，其缺点在以课堂教学为主，以专业为依托，但第一课堂与第二课堂无法真正的做到紧密联系融合，导致理论教育与实践教学脱节，学生无法通过此类课程学习真正的体验创新创业精神的精髓，也很难激发学生自身创新创业的主观能动性。

（三）创业意识与技能提升型模式存在的问题

近年来，根据国家提倡的“大众创新、万众创业”的政策，各个地方政府也出台了很多支持当地高校开展一系列创业教育和扶持大学生创业的政策，一方面让教师在利用教育资源和教育机制提高大学生创业的意识得到更大的支持，各个部门也在政策上给予有力的支持。各级政府通过建立经济、文化、教育、科技等多部门协同工作机制，在原有政策的基础上不断加大扶持政策，例如给应届毕业生或毕业指定年数内的创业大学生提供创业场地、减轻税收、减免租金等，在人才及创业培训等方面对创业大学生提供技术支持，资源共享等，并强化各类创业优惠政策间的协调整合。但是我们也应当看到创业意识与技能提升型模式教学的存在问题创业意识与技能提升型模式教學的重点是将第二课堂作为第一课堂的“延展”，大力的开展各类创业实践活动以求提高高校学生的创业综合素质，但实际情况为在学生创业实践的覆盖率提升上成效不高，不能很好的达到“广谱式”创新创业教育的全面的深层次的教学目标。

三、“云媒体”的基本概念和技术特色

（一）“云媒体” 的基本概念

“云媒体”是最近几年新起的一种电子商业推广模式，它的运行模式是将大量的碎片化信息通过计算机网络整合到网络资源平台上，使各种应用系统能够依据实际需要获取网络上的各种数据和信息服务。

最早的“云媒体”概念是谷歌公司提出的，通俗的理解来说这是一个尚未开发成熟的商业网络运用模式；狭义的“云媒体”指的是以 IT技术为基础的交付和使用模式，它可以通过网络运行的模式按照需要扩展的方式来获取所需的网络资源；广义的“云媒体”指的是服务的交付和使用模式。这种服务可以是与计算机技术、软件技术、互联网等技术相关联，也可以是任意其他的IT服务，它拥有超大规模、精准、主动、复合和同步等独特功效。

（二）“云媒体” 的技术优势

“云媒体”技术有以下几个非常显著的优势和特点：

（1）可靠性。“云媒体”为广大用户提供了一套极为严格的权限管理策略与最可靠和最安全的数据存储中心；在云计算的服务端，有专业的管理团队来管理大量的数据和信息，有最先进的数据中心来保存各种数据，减少了通过网络或者硬件传输的传统方式造成数据丢失、病毒入侵等网络事故、数据存储的可能性。

（2）同步性。“云媒体”技术对用户的硬件设备要求比较低，用户通过在任意的地点使用任何一台电脑终端通过浏览器都可以访问“云”端的应用程序和各种服务，聚合优势媒体资源，根据商家要求，同一时段集中释放广告信息，形成传播高峰，刺激消费。“云媒体”不针对特定的应用，在“云媒体”的支持下可以构造出不同的应用程序，同一个“云媒体”可以同时支撑不同的应用运行。

（3）复合性。“云媒体”可以轻松的实现不同硬件设备之间的数据域应用共享，通过“云媒体”的网络计算模式，基于渠道资源优势，多渠道、多层次、反复传递信息，实现对消费群体的信息包围，数据域软件只需要保存在云中，用户终端连接到互联网络上就可以同时访问和数据，并且与其他用户共享。

（4）低成本。“云媒体”只需要通过互联网方式使服务商提供的相关服务，并且可以按照实际状况来服务并支付费用，而具体的计算机软硬件以及系统服务等都有服务商提供，极大的缩短了学校的建设支出，提高了运行效率。

四、“云媒体”技术下实现“广谱式”创新创业教育的优势

（一）运用“云媒体”技术，提高“广谱式”创新创业教育的共享性，扩大创新创业教育的受益面。

与传统的教育方式不同，基于“云媒体”技术的“广谱式”创新创业教育可以在互联网的强大技术力量的支持下，把“广谱式”创新创业教育的成果和经验在互联网上进行分享，学生和教师也可以基于“云媒体”技术来整合碎片化的信息，提高信息的利用优势。并利用“云媒体”平台的优势，以通识教育及创业文化传播为形式来培育全体学生的创业意识与创业精神；利用“云媒体”平台，以创业苗圃、众创空间的网上形式展现，方便学生通过虚拟模拟体验创业过程，获取创业经验，挖掘创业潜能；另外，学生可以通过网上群组等“云媒体”平台组建创业特色团队，分享创业课程以发展个人的创业知能，高校还可以应用“云媒体”平台创建虚拟互联网孵化区、园区及创业实训营以提升学生的创业实务，通过以上所述方法，高校可最大限度的使创新创业教育面向全体学生，扩大创新创业教育的受益面。

（二）利用“云媒体”平台便捷的满足各类学生对于创新创业教育学习的不同方面的需求，实现创新创业教育的精细化与个性化

目前，随着国家经济的发展，以设计、影像技术、互联网+、新媒体、文创为代表的新兴产业不断兴起，形成了多个类别的创业项目布局，也使高校学生在创新创业方面的项目选择多元化，学生对创新创业知识的获取的要求也在不断提高。而“云媒体”平台可以实现跨专业、跨学科、跨学院乃至跨地域的创新创业资源分享，通过分享课程内容，导师资源、企业文化来构建完整的创新创业人才培养体系，其针对性和覆盖面都是传统教学所不能达到的，也在一定程度上快速的促进“广谱式”创新创业教育所强调的全面发展全体学生的创业精神，提高创业技巧的要求。

（三）运用“云媒体”技术，降低“广谱式”创新创业教育的成本

在高校创新创业教育中应用“云媒体”技术，省略掉许多在传统教育中需要的纸张、运输、固定场地等所需教学基础条件，大大的降低创新创业教育的成本，有效的促使大学生创业成功。第一，利用新的网络技术改变传统高校学生创业教育环境，融入构建网络教育体系，建立网络覆盖型的创业教育工作保障机制，如某些高校在创新创业教育课程中融入“云平台”分享环节，增设创新创业教育服务网络平台的运行和管理中心，以此保证高校学生网络创业工作的正常运行。第二，加强高校学生网络创业意识，建立全覆盖的创新创业服务网络，从搭建高校学生网络创业服务平台入手，注重全面收集汇总各类创新方法和创业信息，发挥“云媒体”技术的优势性，及时的有针对性的通过各类平台发布创业政策和信息，不但做到为意向创业的大学生提供具体时效性的及准确创业信息，还能覆盖到其他在校大学生的信息接收渠道，从而提高他们的创业意识和激发他们的创业兴趣。第三，高校还可通过强化校企合作，将企业内部的有效资源简单的引入校园网络创新创业平台。实现高校创业成功学生网络与社会创业成功人士或企业家的信息的信息交流，建立企业家和创业成功人士在平台上对大学生的创业教育实践在线交互和跟踪指导机制，促使大学生更快更便利的学习到创业成功与失败的经验教训，由此创造了较为良好的高校大学生的网络创业教育的内外部环境。另外，对企业而言，通过早期的在线交流，使企业对高校的学生也有了先一步的了解，促使企业成功吸纳更多与之要求相匹配的实习生，一方面帮助企业解决了人员方面的问题，另一方面让还未实习和就业的高校学生通过网络就业的成功案例，了解一线的实习、实践过程，而产生创业兴趣，了解企业运营部分过程，对于高校学生来说是又一创业教育的更有效的方法。同时，高校在校内建立大学生创客空间，创业园的工作中，可以通过“云媒体”平台聘请国内外的知名创客、专家或是企业家来指导在校大学生申报创业项目，评审选拔项目以及担任驻校创客导师。并在创客空间或创业园的运营过程中发布共享师生的专利成果，实现更有效的管理和为各类信息的反馈提供便利。以上这些创新创业教育过程都是通过“云媒体”平台的建立就可以简单实现而不需要以往大量的教学成本，通过网络技术即可分享和传播，省去了很多中间环节，从而降低了“广谱式”创新创业教育成本。

五、结束语

“云媒體”技术作为一种新兴技术，通过与传统创新创业教育相结合，在这个“大众创新、万众创业”的时代背景下，利用其信息整合和实时分享优势，扩展了学生的接收创新创业信息渠道，更进一步的解决目前存在的高校创新创业教育模式碎片化，受众学生碎片化等主要问题，在实现“广谱式”创新创业教育目标上具有很强的优势性，也在高校的创新创业教育体系构建中起到越来越重要的作用。

参考文献：

[1]王占仁.“广谱式”创新创业教育概论[M].2016.

[2]徐小洲、李志勇.我国高校创业教育的制度与政策选择[J].《教育发展研究》，2010（11）.

[3]陆志.高职创新创业教育现状及存在问题研究[J].高教学刊，2018（05）：30-32.