校园足球训练中应注意的几个问题

王海军

校园足球的普及是足球运动发展的基础，同时也是培养高水平足球苗子的生源地。近几年随着“省长杯”“市长杯”、“区长杯”“校长杯”等比赛的频繁开展，我市很多学校对足球训练都很重视，使得足球水平逐年提高，从而也进一步推动了我市足球运动的蓬勃开展，如何才能持续有效地开展好校园足球运动呢？这应该说是一个值得广大足球教练员们探讨的问题。下面根据自己近几年来的工作实践，结合兄弟市县学校一些强队比赛成功经验，浅谈一下如何带好小学足球运动队的一点体会，供各位同仁参考。

一、经验丰富的指导教师是提高足球训练水平的关键

从事体育教学的人都知道，不管在中学还是小学要想建立一支足球队，与指导老师的主导作用、学校领导的重视程度、班主任及家长的支持是分不开的。小学阶段，少年儿童参加足球运动大多都是从兴趣出发，一般都抱着好玩心理，练球根本没有什么远大目标或者说目的性，所以指导老师要抓住少年儿童的特点进行思想教育，充分调动球员的自觉性和积极性。同时还得经常向他们灌输一些我国足球运动的发展概况，当前的状况以及今后发展前景，激发他们的训练热情。让他们懂得：运动技术水平的提高必须要有持之以恒及勤奋苦练相结合的过程。

那么如何发挥指导老师的主导作用就尤为重要了，我们说指导老师是训练课的组织者与指导者。指导者自觉性和主动性的高低对球员有着直接影响。必须要严格要求自己，以身作则，做好榜样，不断提高自己的思想觉悟和师德修养水平。学生对教师的一言一行，往往都要学习、模仿，他们对教练员的热情教诲是乐于接受的。因此，凡是要求学生做到的，那么我们教练员必须首先做到，并且以自己对工作的热情和认真负责的态度去感染队员。作为一名合格的教练员不但要敬业乐业，还要努力钻研业务，学习和掌握足球运动的基础理论，熟练地掌握足球的技术和战术，常规比赛知识、规则，不断总结训练经验，改进训练教学方法，提高训练教学质量，这样才能更好地发挥主导作用。为了更好地调动和巩固球员训练的自觉性和主动性，同时解决他们的后顾之忧问题，训练中还必须加强与学校领导、班主任、任课老师及家长联系，争取他们的大力支持和帮助。可采用电话、家访、谈话等方式定期或不定期地与家长交换情况，互相配合，共同做好学生的思想教育工作。使球员感受到你不但教会自己踢球，而且还关心自己的起居生活、学习情况及做人的道理，时时在身边督促和鼓励自己，并且和队员打成一片。又要他们做到尊重你，喜欢你，又听你的指挥是不容易的。

二、小学足球技术的“感冒病症状”

现代足球运动，无论是成人或青少年儿童的比赛都是在强度较高、激烈的条件下展开对时间和空间的争夺和较量。在相同的条件下力争在技术上追求优势，都避免出错或少出错。经过本人较长时间的观察，从我区、市的中小学生比赛及“省长杯”比赛的录像和记录对比分析中，找出小学足球队员的“感冒病”，表现大致有以下六个方面：

（一）传球方面

1.传完球站着看，不是传完球就跑动支援接应，牵引，插上突破掩護或拉开。

2.只会横向传，不敢将球直接传给同伴脚下再紧跟上接应，稳当有余，胆量不足，缺乏信心。

3.传球力量偏轻。球速过慢，直传球太重，球速太快。让同伴接球困难。

4.不会隐蔽自己的传球意图，结果让对方一目了然，轻易地断了球。

5.后卫助攻该传不传而带失而被对方反击。

（二）接球方面

1.不是主动积极地去迎接球，而是在原地死等球，造成常被对方断截或破坏掉。

2.接球前不事先观察好周围情况，等接好球再抬头找人，已错过了最佳传球时间。

3.接界外球不抓紧时机，不想法设法摆脱对手。

4.守门员接住球后，有的前锋、后卫不迅速跑向空当地方接应，争取时间发动进攻。

（三）控、带球方面

1.队员一接到球，只要有人盯防，就紧张或者不知所措，不是慌忙踢出。就是赶快将球传给同伴处理，自己一点都不掌握攻击性技术。

2.喜欢做多余的无目的的停、带球，该作快速传球时非要停下来调整一下再传。球虽然没有失掉，但延误了进攻好时机。

3.自己将球带丢失时，缺乏马上变为抢截防守意识，没有及时进行反抢。

（四）射门方面

1.在禁区附近不主动积极射门，总是四平八稳摆好再射门。

2.射门后跟进补射意识不强。

（五）防守抢断方面

1.由攻转守时不积极快速退防，而是缓慢地往回走。甚至歇着看球。

2.在中场以少防多时盲目扑抢，造成对方轻易突破防守。

3.在禁区附近对对方射门不严加封堵，任人起脚，传人传球。

4.对方已护好球，抢球者在背后作不必要的犯规小动作。

5.一防二、或二防二常因看球而漏人，被突然插上的对手突破。

6.在防凌空球时不迎上争顶而是往后退，不能做到人球兼顾。

（六）其它方面

1.离球远的球员缺乏全局观念，对球可能会往哪种情况发展，不作预测，不加判断，缺乏准备，充当场上观众。

2.传与跑动路线不一致，时间掌握不好。要接应的却插上跑开，应该拉开却往往挤在一起造成跑了不传，传了不跑等。

3.跑动时不会利用变速变向迅速甩开对方。

4.全队缺乏应有的相互配合，各自为战打闷球。

以上的“感冒病”还有很多，经常在小学运动队员中出现，虽然与队员的年龄特点有关，但只要我们指导老师及时地指出问题，做到有的放矢，就会尽量避免错误动作的定型。

三、提高小学足球训练技术的设想和措施

根据少年儿童的心理特点和技术动作，多要启发诱导和直观教学，坚持精讲多练，少讲多踢的原则。除了要发挥指导老师的主导作用外，还要在教法方面多下苦功。首先在教学过程中教练员要多做示范，正确的动作示范是最生动的直观教学，它能使球员通过视觉迅速地学会动作的要领，从而对技术动作形成初步的印象，然后再进行多次的反复巩固练习而逐渐掌握技能。一般单个技术动作示范相对较容易，如踢、运、停球等动作。但对一些较复杂的动作和实践中的攻防配合技术，仅凭示范往往不能充分显示动作的结构、过程、关键与细节，这就需要运用一些辅助教具，如：小黑板、挂图、录像及教学课件，通过视觉感受技术动作的间接形象，使球员形成战术配合和技术运用的概念。

在训练过程中，指导老师的讲解要生动，尽可能用形象的语言。讲解要具有启发性，防止平铺直叙，对所有的学生一视同仁，要求学生令行禁止。在训练过程中多用“好”，“你真棒”、“好球”、“漂亮”、“勇敢些”等激励性的言词。要多鼓励，少批评，从而调动每个运动员的积极性，表扬要适当。要“一分为二”。注意启发诱导，既要肯定成绩，也要指出不足，对缺点要善意地批评。并及时给予指出和纠正。鼓励他们发扬成绩和勇于克服自己的不足。对接受动作较慢的球员应热情帮助，加强辅导。教练员要积极在训练中发现队员的特点和存在不足，然后要因人而宜地设计解决问题的训练方法，最后反馈到训练中检验训练的效果。其次，根据训练水平，进行阶段性地培养战术思维和足球比赛技能，提高学生训练技巧。最后，教练员还要审时度势地对队员进行启迪和指导，使学生的战术意识得到更快的提高。例如：什么叫接应？观察？二过一等基本足球专业术语通过在实践中学习后就能很快掌握，并能在比赛中实战练习，从而偿到成功的甜头。

小学足球训练是培养足球运动员的摇篮，指导老师要以全面发展，培养球员对运动酷爱的情感，提高他们的身体素质，最终目的就是为学习、训练服务。因此，指导老师在严格训练的同时，要配合学校关心运动员的健康，学习、生活，爱好，和他们打成一片，使他们更加尊重、敬重和喜欢你，与你交知心朋友。这样，才能培养出更多的足球人才，才有利于小学校园足球水平的不断提高，从而为我国足球事业的快速发展打下牢固的基础。

（作者单位：淮安市清浦小学）