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中职班主任心理健康教育的开展策略

2018-09-10陈曦斋

大东方 2018年8期
关键词:开展策略心理健康教育中职

陈曦斋

摘 要:中职阶段是帮助学生顺利度过青春期,并迅速适应社会的关键时期,在这一阶段班主任不仅要关注学生的学习,更需要兼顾其心理健康教育。营造健康向上的班级氛围,让学生们在乐学心理主导下提高学习积极性;有效的心理健康教育还可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,适应快节奏的学习与生活;心理健康教育更有益于学生的长远发展,可以帮助学生张弛有度的进行自我约束与管理。

关键词:中职;班主任;心理健康教育;开展策略

当前社会正处于迅猛发展期,层出不穷的新鲜事物从多个角度诱惑者正值青春年华的少男少女们。尤其是很多学生进入中职以后,对待学习的态度逐步松懈,这就为惰性心理的滋生提供了温床。还有一部分学生存在“断奶期综合症”,由此而生的一些焦虑、抑郁、孤僻、易怒等个性心理,在不同程度上都影响了学生正常的学习、社交和能力发展。中职班主任在开展教学管理的过程中,要先从照顾学生的心理健康入手,当好“大家长”,走近学生中间,与学生打成一片,帮助其战胜不良心理,促進健康成长和全面发展。

一、营造和谐发展班集体

进入中职院校的很多都是在中考过程中成绩不甚理想的学生,他们在不同程度上都存在厌学、自我否定等消极心理;尤其是中职阶段的课程数量和课程难度,较中学阶段都有显著提升,这就让更多的学生“吃不消”。中职阶段开始学生就需要离开家,逐步适应住校生活,有一些在家“饭来张口”的学生在这一时期,心理上会有落差,情绪不太稳定,就容易与同学相处不好,甚至会因为一些小的摩擦,大打出手,造成极其恶劣的影响。

在这一阶段的班级管理工作中,班主任要先从安抚学生入手,帮助学生建立集体荣誉意识,营造和谐向上的温馨班集体,让大家都尽量收起自己的锋芒,学会照顾自己,并关心周围的同学伙伴;安抚工作做好之后,班主任要逐步有效引导学生转移注意力,收起消极否定心理,立足当下,认真学好每节课,班主任要做好学生学习与进步的服务者,营造乐学班集体;做好统筹规划工作,协调班级中的大部分同学,从思想上端正学习态度,制订一些短期和长期发展目标,并不断鼓励大家积极进步,让每个学生都可以在乐学心理主导之下,慢慢进步,并与大家分享学习的快乐,欣喜于自己的进步,逐步建立自信。

二、心理健康才能快速的成长

中国全民健心网首席专家肖汉仕教授认为:心理教育是心理素质教育与心理健康教育的简称,它是教育者运用心理科学的方法,对教育对象心理的各层面施加积极的影响,以促进其心理发展与适应、维护其心理健康的教育实践活动。有效的心理健康教育还可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,适应快节奏的学习与生活。当前社会学习与工作的节奏普遍都很快,很多学生自身心理素质不好,容易沉浸在一些消极事件中,如:中考失利、失恋、专业不满意、工作不顺心、失业等,长期走不出来,就容易滋生各种问题。

班主任在管理学生的过程中,要充分发挥心理教育的积极作用,促进中职学校的素质教育和学生的全面发展。班主任身为一个班级的管理者与服务者,在学生学习生活过程中,要针对学生的身体、心理、学习、思想等多个方面进行管理,协调班级当中的每一名学生,让每一名学生都能够健康、快乐地成长。遇到挫折不要一味儿的逃避,而是要让学生都能够正确地认识自我,积极寻找问题解决的方式方法,提升学生的责任意识,不仅要对自己负责,更需要对家庭、对他人负责。锻炼学生的抗压能力,铸造健康心理,促进学生的个性发展。

三、心理健康有益于学生的长远发展

在中职院校工作,很多班主任本身就觉得非常疲累,既要负责班级管理,又需要教授所任科目,既是这个班级的班主任,同时还负责三到四个班级的教学。很多时候我们对学生的心理教育会略有松懈,这时候我们就需要意识到我们对学生的教育不仅有利于当下,更有利于学生以后的长远性发展,每当想到自己肩上的责任,工作起来就会更有意义,所有的付出也都值得。中职阶段是学生学习和成长的关键时期,这一时期的矫正和教育就像盆栽成材前的修枝剪叶,虽然繁琐,但是效果也是非常显著的。

班主任要善于利用班会、竞技比赛和文体活动等多种形式的综合性活动,放手让学生们去尝试组织和实践,提升学生的自我管理和约束能力,为他们以后走上工作岗位打下坚实基础。此外,教师还可以利用沙盘、心理影片欣赏、心语信箱等形式对个别学生进行专业的心理辅导。对学生的心理辅导是一项非常细致的工作,需要适时推进,更需要张弛有度,讲究方式和方法,要做到因材施教、因人而异,而不能采取简单、粗暴、快捷的蛮横方式,企图取得应有的成效,那样往往容易矫枉过正,产生反作用。一边放手让学生们自我管理,一边加以指导和约束,张弛有度才可以有益于学生的长远性发展。

总之,中职阶段班主任与学生相处的时间最长,对于学生的情况也更加了解,因此要时时进行沟通与交流,试着去化解矛盾与冲突,做好心理疏导工作,让学生们学会沟通,学会成长,增强自身的责任感,促进健康成长。

参考文献

[1]程艳,李白婧,杨芬.试论中专班主任管理工作与心理健康教育的有效整合[J].课程教育研究,2018(5).

[2]赵春燕.试论中职班主任对学生进行心理健康教育的有效对策[J].新校园(中旬),2017(3):187-187.

[3]张月花.中职班主任工作中心理健康教育的渗透[J].教育现代化-知网,2017(21):101-101.

(作者单位:广西理工职业技术学校)

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