对话式语文教学：提高学生语文能力的有效途径

尤月兰

摘 要：本文对小学语文课堂教学中的对话模式进行策略探讨。首先，界定了小学语文对话教学模式的内涵。接着，提出了对话教学的三维主题。然后，指出了对话教学的基本要求。最后，提出了实施对话教学模式的四项策略。

关键词：小学语文；课堂教学；对话模式；话题；策略

新课改背景下的对话模式改变着传统小学语文课堂教学。在课堂教学中，学生学习的主体地位能够在对话模式中得以体现。本文从实践研究出发，对小学语文课堂教学中的对话模式进行策略探讨。

一、小学语文对话教学模式

小学语文课堂教学中的对话教学模式指，把“对话”的中心点设置为具备核心主题的“对话”，把围绕中心点的线索设置为对话分主题，具体的内容设置为“对话”的依据点，从而实现由中心点拉出线，再由线组成面，最后由面到点，形成三维立体、相辅相成的对话引证式教学模式。

二、小学语文对话教学的三维主题

1. 对话的核心主题

对话的核心主题是教学活动中教师与学生开展对话的中心，是“对话者”借助教材这一载体，根据教学任务，共同确定的一个话题。

2. 对话的分主题

在确定了对话的核心主题之后，每一位学生对这一主题都会有自己不同的观点与看法，便会提出不同的见解，那么这些不同的见解就会引申出对话核心主题下的对话分主题。

3. 对话的依托点

如果把对话得以开展的中心点“对话的核心主题”与“对话的分主题”看作“论点”的话，那么用于阐明这两种主题的对话的依托点就可以看作“论据”。

三、小学语文对话教学的基本要求

中心点要确定好；鼓励学生表达自己的观点，完成由中心点拉出线；寻找依托点，各抒己见，完成由线组成面；对分主题进行整合，进而回归核心主题，完成由面到点。

四、小学语文实施对话教学模式的策略

1. 确定对话的核心主题

要把小学语文教学课堂看作一个对话的整体，整个课堂教学要围绕一个对话的核心主题展开。以“对话”为学习策略的小学语文教学模式比较强调对话的核心主题是由学生与教师对文本的整体感受而来，目的是还原文学作品所具有的完整性。因此，在实施以“对话”为教学策略的小学语文教学模式时，首先要由学生及教师共同确定一个对话的核心主题。这个对话的核心主题可以是从认知的角度，也可以是从情感的角度，或者是从思想的角度进行的概括。

2. 力求质朴纯真地教学

现如今的语文教学，不同程度及范围存在浮夸的风气。教学本是很质朴的，不是让教师用来作秀的。在教学的过程中，教师与学生一定要紧密围绕着对话的核心主题思考，让对话充满智慧，让这一切都只为回归教学的本质，只是为了能让学生真正学到知识，启迪学生。

3. 让学生做好预习

在以“对话”为学习策略的小学语文教学模式中，对话是非常重要的部分。那么，为了让对话成为一种必要，也为了让对话能够充分展开，就需要让学生有一种强烈的对话冲动。这就需要教师密切关注学生在阅读课文之后产生的期待，即那种急切想与人交流、探讨的期待。所以，教师要注重实施学生预习与交流的环节。同时在此环节确定对话的核心主题。这个时候，一般以学生中存在的比较集中的疑问或者建议作为对话的核心主题。正是由于存在期待，所以，学生会希望交流探讨，表达自己的感受，同时希望问题得到解决。学生的这种期待使其形成了强烈的动机，这种动机正是“对话”教学的基础。

4. “对话”的形式要多样化

在人们的印象中，对话好像就是用声音进行的交流，其实，不止用声音进行的交流可以称作为“对话”，一个人在默读与品味文本的时候，也是在与作者、与作品进行“对话”交流。所以，“对话”的形式是多种多样的，在以“对话”为学习策略的小学语文教学模式中，教师要能把这些各种形式的“对话”融合在一起。

参考文献：

[1]沈红亮.小学语文对话教学有效实施策略探究——以《观潮》对话教学实施策略为例[J].福建教育学院学报，2017（5）.

[2]周英，王亚.深度对话，生命课堂的追求——淺议基于小学语文阅读课堂的深度对话生成策略[J].广西教育学院学报，2012（4）.