初中英语听力教学研究

柳薇

【摘 要】在新课改下，英语听力的教学也逐渐成为初中英语教学中的重要组成部分。在听力教学过程中，教师要打破传统思维的教学模式，不仅要重视升学率，还要注重英语的实用性。因此，本文对初中阶段的英语听力教学做了深入研究。

【关键词】初中英语 听力教学 兴趣

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.149

随着社会的飞速发展，经济日益全球化，对于国际性交流语言英语的学习也越来越重要。我们和外国人的交流机会也越来越多，对于英语的学习也从写作教学重心开始转变到对听和说的教学重心上来。况且，英语的教学本身就是一门语言学科的学习，要通过日常交流来提高语言的运用能力。为了顺应时代的潮流，我们教师要从初中英语听力教学开始抓紧，一开始就要让学生意识到听力能力培养的重要性，并且能够从各个方面逐渐改善听力教学的方式，从而提高学生对英语学习的兴趣。

一、初中英语听力能力培养的必要性

对于刚开始接触英语学习的初中生来说，听力能力的培养是首要的，对于突如其来的一门陌生语言的学习更要通过不断地听力训练培养必要的语感，最后加之说、读、写逐步达到一个融合过程。况且，在新课改的要求下，学生要更加注重听力能力的培养，不能学“哑巴英语”，没有听得懂，何来会说，更何况大胆地交流。如今的初中英语教学模式下，大多都是采用了传统的教学方式，教师采用“跟读式”教学，但是很多老师自身的发音也不是很准，从而导致了学生的发音也不准，可见，对于能正确的识别发音的听力能力培养尤为重要。当然，英语的学习是一个长期的过程，也是一个不断融合的过程，听得多，看的多，读的多，最终也就能够说得多。对于初中阶段英语的教学目标都是一些基础的日常交际和基本语法的学习，从而达到综合语言能力的运用。对于初中英语的教学，听力的教学也存在很多不足的地方，教学方法太过单一，不能及时开导学生的心理导致学生不敢开口“说”。

对于英语听力能力的检验，试卷上设置的听力题基本都是要求学生在放完听力的几秒钟内选择出正确答案，有时还要做到边听边答。因此，在平时英语听力训练的过程中就要做到分秒必争，养成良好的听力习惯。“听”作为交流的前提，对于英语学习听力能力的培养往往是很重要的。

二、听力教学的方法过于传统

听力教学课堂上，教师的方法過于传统，常常只做听力训练题，却忽略了平时对英语语感的培养。在听力的过程中，很多学生都会出现听力暂时性，听完下句就忘了上句说了什么；还有听到似曾相识的单词，可是却不知道它的含义；更有听出了是什么单词，可是不能正确地理解语境中的含义。这些问题的一一出现都暴露了平时学生在英语听力训练过程中的缺陷。对于初中英语听力的教学，教师应多在方法上进行改良，激发学生学习的兴趣。

在听力课堂教学上，模式不能总是单一化，可以分为多个阶段进行准备，比如听力过程的前阶段、中阶段和后阶段。对于突然来的一个听力话题，不仅要听懂还要迅速做出反应选择出正确答案，这些都是要建立在提前阅读题干获取关键信息的基础上的。曾有实验研究表明，英语听力比较好的人都是善于结合自己所听到的内容推测下文所要出现的情况。在听力正在进行的过程中，可以让学生将题中出现过的词圈出来，进行重点标记，易于后期进行推测语义。听完之后，最后要整合所听到的材料，筛选出中心意思。不管是为了提升英语听力题的正确率，还是为了提升英语水平，这些都离不开学生平时对于听力的训练。教师也可在课堂上给学生播放规范的录音，首先学生自己先把材料熟读一遍，然后才开始听录音，最后将自己听到的和一开始自己读的进行对比，如此反复，使听力能力得到大幅度地提升。

三、心理障碍难于突破

在英语的学习过程中，听力的问题一直困扰着学生，很难突破。其实究其原因，主要还是学生天生对英语学习的心理障碍难于突破。尤其是在听力的过程中，有些学生一开始就不断地给自己灌输紧张的感觉，导致听的时候脑袋处于一片空白。就算这些学生平时基础也比较好，可是若不能克服自身心理障碍的情况，是很难在英语的学习上得到大幅度提升的。

对于英语教师的我们，不仅仅是传输学生知识，平时还要多观察他们的心理活动，多鼓励他们树立信心，建立健康的学习心态。对于一门非母语的语言学习，必然会有很多陌生的地方，也很容易增加那些心里承受能力较差的学生的挫败感，长此以往，没有及时得到疏通，便会导致学生对于英语的学习越来越提不起兴趣。俗话说，“兴趣是最好的老师”。刚开始进行听力训练的时候，可以多选一些学生感兴趣的话题材料，通过一点一点的积累，不断地进步，慢慢地增加他们的兴趣，最终再拓展到其他话题。这样，学生学习起来就不会有过重的心理负担，反而会增长积极性。“这世界上除了心理上的失败，实际上并不存在什么失败，只要不是一败涂地，你一定会取得胜利的”，亨奥斯汀这样说过。可见，对于学生心理的开导是非常有必要的，没有什么可怕的失败，只有不善于控制的心理素质。更何况，如今飞速发展的社会更是需要一些具有强大心理承受能力的人。因此，在听力教学中亦是如此，要善于引导学生正确地对待英语的学习，不再恐惧听力，慢慢地积累对英语的热爱。

四、日常交流易于听力能力培养

倘若要进一步深入提升英语听力能力，更要落实日常交流。语言的学习不同于数理化的逻辑推理，它更注重的是语感以及熟悉度。日常交流不仅局限于耳听口说，还进一步削减了对英语的恐惧感。在英语听力教学过程中，就要扎实一些必备的基础知识。首先，就得扎实词汇、语调和语音，尤其是对于音标的正确发音，分清楚英式发音和美式发音的区别，还有一些特殊的发音。对于平时课文的阅读、词汇的记忆等尽量做到正确的跟读发音。其次，多个学生之间可以组成小组进行日常对话训练，培养学生用英语的思维去讲话，进一步培养语感。

英语的学习就好比一个量变到质变的过程，不是一蹴而就的。听力的训练始终是英语学习的基础，在训练的过程中，教师不仅要一改以往的传统教学方法，实时地给予学生鼓励以增长信心，还要多设计一些情景对话进行训练。对于英语的教学不能只是停留在表面，要注重它的实用性，具体到简单的实际日常对话。在初中英语听力教学研究的过程中，不仅仅是教师自身要不断地提升素质，也要多引导学生自主地去学习，通过平时的积累慢慢得到提升。