高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用初探

2018-09-08邵晖

校园英语·上旬 2018年7期

【摘要】课改要求着高中英语教师必须要在教学中充分发挥学生的主体作用。基于此，本文阐述了结合学生实际水平展开教学、激发学生英语学习兴趣、学习任务的层层设置、注重实践性教学这些在教学中发挥学生主体作用的教学策略。

【关键词】高中英语教学；学生主体作用；教学策略

【作者简介】邵晖，浙江省德清县第一中学。

引言

随着课程改革的不断推进，高中英语教学更加重视学生的素质教育，教师逐渐转变原有的教学方式，让学生在高中英语课堂上发挥主体作用。现阶段，高中英语教师普遍进行了教学方式的改革，但是由于高中学生人数、课堂时间、学生英语水平的差异等等因素，改革的效果并不理想。这就使得许多高中英语教师在教学形式上依旧沿用着原有的“以教师为课堂主体”的方式。在这样的条件下，对于高中英语教学中提升学生的主体作用成为了高中英语教师的重点工作。

一、结合学生实际英语水平开展教学

学生是一个整体，但是同时又是一个个的个体，有着差异性，在英语水平上也是如此。高中英语教师想要实现在教学中发挥并提升学生的主体作用，就要充分尊重学生的英语水平个体差异，实行因材施教的方式进行英语教学。当然，这在高中这种课程时间受限、教学任务繁重的教学中几乎不可能完全实现因材施教。但是高中英语教师要在设定英语教学目标时，对于学生的实际英语水平进行考量，就能够最大程度的实现因材施教。

教师在设定教学任务时，要将学习任务设置的具有递进和层次感，既能使英语水平较差的学生得到较好的英语学习，又能满足英语水平较好的学生的发展需求。例如，高中英语教师可以依据学生实际的英语水平将学生划分为三个梯队，对于A梯队（英语水平较好）的学生，要能背诵教材中所有的生词，并能熟练的运用。对于B梯队的学生，要能够认出教材中所有词汇的意义，并进行背诵。对于C梯队的学生，要能够熟记和背诵高频词与重点词。这样的方式能够使得不同英语水平的学生都得到更加适合自身条件的发展。

二、以学生为课堂主体，激发学生英语学习兴趣

学生学习兴趣的激发是高中英语教师在进行教学中的重点工作之一。学习兴趣的有效激发能够使学生进行英语知识探究学习的欲望更加强烈，英语学习更加具有主动性，学习的深度也有所增加。高中英语教师可以通过转换教学方式，将传统的“以教师为课堂主体”转變为“以学生为课堂主体”的方式，来实现学生学习兴趣的激发。教师可以更多的将课堂交还给学生，只在课堂上起到引导的作用，来实现课堂主体的有效转变。例如，教师在进行高中英语教材（人教版）必修一Unit4《Earthquakes》的教学中，让学生以小组为单位，在课前准备“How many Nature Disasters do you know？”、“Do you know what would happen before an earthquake？”、“What can we do to keep ourselves safe from an earthquake？”等相应的问题回答，让学生在课堂上进行回答的展示与分享。这样的方式能够使得将课堂上的大部分时间都交还给学生，使学生成为课堂的主体。

三、学习任务的层层设置，提升学生英语水平

高中英语教师在实际的教学中，要利用学习任务的设置来实现学生英语水平的提升。在设置学习任务的时候，要结合问题的层层递进的方式，对学生进行启发性的学习引导，让学生在一个个小问题的探究与解决的时候，实现整体的英语水平的提升。这种方式能够使不同英语水平的学生都得到进一步的能力提升，结合问题的主动探究与回答，充分利用了学生的主体作用。例如，高中英语教师在进行人教版教材必修四Unit4《Body language》的教学中，可以首先让学生回答“Which body languages are introduced in the text？”接着让学生详细的说明与讲解这些“body languages”，最后让学生回答“What other body languages do you know？”这种层层递进的教学问题与任务设置，能够引导学生对于相关的知识进行自主的探究，充分发挥了学生的主体作用，提升了学生的英语水平。

四、突出英语的交际功能，注重实践性教学

高中英语教师要明确，英语具有很强的交际功能，在实际中的运用较为广泛。在实际的课堂教学中，除了要让学生清晰的了解与掌握知识点之外，还要培养起学生的英语实际应用能力。在课堂上展开英语实践性教学，能够有效提升学生在课堂上使用英语的时间，将学生转变为课堂的主体。例如，英语小演讲是一种能够提升学生英语综合能力与实践能力的方式，教师在进行高中英语教材（人教版）必修五Unit3《Life in the future》的教学时，可以按照学号以及学生的英语水平梯队，选取2-3名不同梯队的学生进行5-8分钟的小演讲，题目为《My life in the future》。通过英语小演讲，学生的英语实际应用能力和作文能力都能得到有效的提升，同时通过不同梯队学生之间演讲内容的对比，英语水平较差的学生能够直观的认识到不足之处，展开有针对性的能力提升。