多媒体技术与幼儿教学的有效整合探究

严冬萍

摘 要：多媒体技术与幼儿教学的有效整合，不仅能完成教育教学任务，还能培养幼儿丰富的想象力和创新思维，提高幼儿探究能力和自主学习能力，促进幼儿茁壮成长。要应用多媒体，促进幼儿语言逻辑的形成；要引用多媒体，引导幼儿健康意识的养成；要结合多媒体，推动幼儿美学意识的生成。

关键词：幼儿教育；多媒体技术；有效整合；想象力；创新思维

中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）22-0072-01

多媒体技术是时代发展的产物，它集声音、图像、动画、手写记录、互动等多种功能为一体。在幼儿教学过程中，科学、高效地使用多媒体技术，能在突破传统幼儿教学桎梏的同时活跃课堂氛围、促进幼儿早期的智力发育，培养幼儿丰富的想象力与创新思维。因此，作为新时代的幼儿园教师，一定要发挥多媒体技术在幼儿教学中的积极作用，提高幼儿教育教学质量，促进幼儿茁壮成长。

一、应用多媒体，促进幼儿语言逻辑的形成

幼儿处于语言逻辑的发展阶段，每个幼儿的成长环境不同，导致他们的语言表达能力存在较大的差异。教师合理地应用多媒体技术，能激发幼儿的交流意识，提高幼儿的综合表达能力，促进幼儿语言逻辑的形成。与传统的幼儿教学相比，多媒体具有化静为动、化抽象为直观的功能，能够在刺激幼儿多重感官的同时，激发幼儿潜在的交流欲望。

例如，在教学过程中，教师可以应用多媒体技术创设一个童话情境，引导幼儿在情境中进行沟通、交流，提高学生的语言逻辑能力。师：小朋友们，今天老师带你们进入神奇的动物王国，一起出发吧！（播放音乐，幼儿随音乐做动作入场。）师：你们看这是谁？听听他会对小朋友们说什么？（打开多媒体，进入互动模式，引导学生开始人机互动。）猴子大王：你好呀！我是猴子大王，我喜欢香蕉和荡秋千，你们能介绍一下自己吗？生1：你好，猴子大王。我是XXX，我今年6岁了，我最喜欢游泳和下棋。猴子大王：还有谁愿意介绍一下自己呢？生2：你好，猴子大王。我是班级的大力王，我叫XXX，今年也是6岁，我也喜欢吃香蕉，我想和你成为好朋友……利用多媒体技术的互动功能幼儿进行自我介绍，远比教师要求他们进行自我介绍的效果要好，活跃的课堂氛围能激发幼儿的表现欲望，提高幼儿的语言逻辑能力。

二、引用多媒体，引导幼儿健康意识的养成

健康教育是幼儿教育的内容之一，对于幼儿的成长尤为重要。但在传统教育中，由于幼儿的理解能力不强，因此仅仅依靠教师说教式的健康教育无法引起幼儿以及部分家长的重视。而引导学生养成讲卫生的好习惯不仅是幼儿课程改革的重要内容，还是减少细菌滋生、确保幼儿健康的重要条件。面对当前幼儿健康教育的困境，引用多媒体技术成为众望所归。多媒体技术的引用，能为解决这一教学困境提供全新的思路。

例如，为了引导学生更好地认识周围的细菌，教师可以利用多媒体技术化小为大、化抽象为直观的功能对细菌进行展示。首先，利用多媒体视频播放细菌的形成与外观。其次，播放细菌是通过何种途径与小朋友接触的。然后，再播放当细菌进入小朋友的身体后，小朋友会出现哪些不适症状。最后，利用动态图引导幼儿了解在日常的学习生活中该如何防止细菌的滋生。通过视频的播放和教师的详细讲解，学生会逐渐形成健康意识，养成健康习惯。

对于幼儿而言，教师只有将他们不容易理解的事物转化为他们看得见、摸得着的事物才能真正触动他们的内心，使幼儿在潜意识中认识到卫生与健康的紧密联系。

三、结合多媒体，推动幼儿美学意识的生成

幼儿的美学教育主要分为两大类——美术教育与音乐教育。而多媒体技术无论是结合美术教育还是音乐教育，都能够推动幼儿美学意识的生成。在传统的美术教学中，幼儿教师最常用的教学模式为“示例讲解——幼儿模仿——教师点评”，这种教学模式虽然能够引导幼儿对事物产生一定的认知，但长期使用这种教学模式，会阻碍幼儿思维的发散以及审美能力的提升。因此，教师要改变传统的教学模式，利用多媒体技术引导学生进行自我创作。例如，在引导幼儿绘画大象时，教师可利用多媒体进行关键词的提示——长鼻子、庞大的身体、大大的耳朵，通过这些提示引导幼儿对大象进行想象，然后进行绘画。这种教学模式激发了幼儿的想象力和创新思维，推动了幼儿美学意识的生成。

与美术教学相似，音乐教学也是推动幼儿美学意识生成的重要课程。在音乐教学中，教师可利用多媒体营造相应的教学氛围，引导学生充分感知音乐的独特魅力，激发幼儿的情感共鸣。教师可选择一些积极向上、充满活力的音乐与幼儿进行分享，这不仅能促使幼儿生成自己对音乐的独特见解，还能帮助幼儿树立正确的价值观，使其更加积极、乐观地投入学习和生活之中。

四、结语

多媒体技术与幼儿教学的有效整合，对优化教学过程、提升教学效果起着至关重要的作用。但值得注意的是，多媒体技术应用于幼儿教学的关键在于教师本身教学观念的转变与教学理念的更新，否则，再现代化的技术也无法达到预期的教学效果。本文论述了多媒体技术在幼儿语言教育、健康教育、美学教育中的具体措施，希望这些措施能够给幼儿教师以启发，为幼儿提供一个更加积极、向上的成长环境。

参考文献：

[1]甄丽娜.我国幼儿园主题式教育组合课程实践模式研究[J].陜西学前师范学院学报，2014（12）.

[2]乌日娜.浅谈幼儿教育中多媒体的运用[J].内蒙古教育，2014（07）.