新上岗体育教师教学技能培养探究

林泽

摘 要：刚刚走上工作岗位的年轻体育教师，对于学校的体育教学任务，一开始肯定会面临很多的困惑。文章从体育课三段式结构“准备部分、基本部分、结束部分”的角度，结合“课前教学预案、课后教学反思”两方面，围绕新上岗教师容易产生的认识困惑和操作技能方面，探讨产生的原因和解决的方法。

关键词：体育教师；教学技能；三段式教学；教学预案；教学反思

中图分类号：G421；G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）22-0034-02

一、前言

体育教师通常在教学预案上例举“教学目标或学习目标”的三个层面：认知、技能、情感，同样也可以从“备课前（认知）、上课中（技能）、下课后（反思）”三个维度来条分缕析和问诊把脉。而新上岗体育教师如何快速系统地提高认识、掌握技能呢？回顾成长历程，曾经也不可避免地出现过这样或那样的窘境与笑话：不知道教学计划的制订和教学内容的安排，不知道准备部分、基本部分和结束部分怎么设计与划分，不知道课堂上出现问题如何解决。出现这些现象，是因为新上岗教师教学技能的欠缺。

一堂体育课要上得完整与规范、上得精彩与有效、上出亮点与特色，离不开“教什么、怎么教、为什么这样教”三个层次的思考。当体育教师着力探索更好的组织方法与教学手段的时候，事实上就是在思考“如何把握教材内涵、优化教学设计、提升教学质量”。

二、新上岗体育教师教学技能培养策略

一堂体育课，主要由准备部分、基本部分和结束部分组成。准备部分包括课堂常规、热身练习、游戏活动，基本部分包括讲解示范、模仿练习、纠错点评、素质练习，结束部分包括放松活动、课末小结、器材规整。看似简单的三个部分，实际上在操作过程中有很多讲究，也有很多巧妙的地方。如果上升到理论的高度，則可以概括为教学的智慧与教学的艺术，如果是回归日常教学情境，则可以简单地描述为教学的策略与教学的方法。

准备部分、基本部分和结束部分三段式教学模式，是一个环环相扣、层层递进、融会贯通的课堂教学系统，是一个围绕生理活动规律、课堂教学规律、学科性质与特点规律的教学过程，是一个师生互动对接、生生联动传递、场器辅助配合的完整教学过程。

准备部分，看似简单的课堂常规、高效热身加一定的游戏活动，实际上操作的方法很有讲究。严肃规范的课堂常规，能很快地让学生进入课堂氛围；热身慢跑的长度与强度要和季节、天气、教学内容、课次安排紧密联系。热身操是自编操还是老一套？能不能有所创新和契合专项性？游戏活动是点缀还是必需？是不是结合主教材的游戏？如果新上岗教师在安排准备部分的时候思考到这几个方面的内容，那么恭喜你迈出了成功的第一步。

基本部分，是一堂体育课的重点、中心与核心，也是体现一名教师教学技能和运动技能的主阵地。从组成结构来看，无非是在教师讲解示范的前提下学生的模仿与演练，并围绕技术的学习和技能的提高开展的一系列活动。同样的，这也是体现体育教师“教和学”的过程。俗话说得好，师傅不明弟子拙。体育教师这个师傅一是要有“功夫”，即专业的教学技能；二是要有“功底”，即专业的运动技能；三是要有“功力”，即课堂掌控管理的能力。在能做到精准的讲解、完美的示范、合理的徒手分解与科学的分层练习、适时的纠错点评的同时，还能够考虑到练习的次数、时间、密度、强度等方面，那就更上一层楼。

结束部分，往往是大家忽略的内容与环节，有时更谈不上合理的预设和实施。忽略的原因，有认知方面的问题：认为不需要和不重要；有实际操作的问题：时间不够或方法不多。实际上，作为一堂科学规范的、有效安全的体育课，结束部分和准备部分、基本部分一样，都是课程的重要组成部分。有结束部分的放松活动与总结点评，对于引导学生科学健身、加强班级管理是有利的。相反，若没有一个完整的适切的结束部分，课堂效益和今后的班级管理可能会有很多问题。

新教师做好准备部分、基本部分和结束部分这三个部分，是否就万事大吉了呢？答案是否定的。因为，上好一堂课的前提就是要有一个好的“教学预案”，也就是我们俗称的“备课”。教学预案是对体育教师的基本要求，也是上好一节体育课的重要保证，这是毋庸置疑的。撰写教学预案的重要性在于它不仅保障教学通畅运行和提升教学质量，而且长期撰写和设计教案会增强教师的实践智慧并且引领专业发展。教学预案中的要素有很多，其中有几个核心要素是新教师应该重点领悟和把握的。

学习目标的描述：体育教案上的学习目标一般呈现“认知、技能、情感”三个方面。体育学习目标是学生在本课时中预设达成的学习水平和程度，实际课堂中不同的学生完成的目标可能各不相同。所以，教师在表述目标时应该注意是否“可操作、可观察和可评价”。

重难点的确定：在教案的要素栏中，重难点的位置很突出，但往往未能让广大体育教师引起重视，经常出现重点定位不准、难点设计错位问题，或者就是照搬照抄教科书上的描述。事实上教材上的重难点和某课次的重难点是不同的，教材上的重难点可能与自己的教学学情不符合，也可能与自己的课时计划不吻合。

运动负荷的预计：大多数的教学预案在教案的右边栏都有运动负荷的预设，例如针对基本部分中分组学练的内容和组数，标注每一次练习的“次数与时间”，以及运动强度的大小预计。

一节体育课，在前期“设计与预案”的基础上，演出的剧本有了，接下来就是教师自导自演的发挥与呈现。既然是教师的自主设计和自导自演，那么在执行的过程中是否就能够顺利和完美地呈现呢？恰恰相反，体育课堂上的变化经常是不可预料的。在教学过程中，教师往往有这样的体会：一样的教学内容和相同的教学过程，在不同的班级会产生不同的效果。因此，教师在认真完成“备课、上课”任务的同时，还有一个方面也必须把它做好且做扎实，那就是“反思自己的教学”。真实有效的教学反思，对于提高教师的教学技能、促进教师的业务水平是毋庸置疑的。著名教育专家于素梅博士就说过：写一年的教学反思，相当于写十年的教案。可见，教学反思对年轻教师的成长具有巨大的推动力和影响力。

三、结束语

对于新上岗青年教师来说，课堂教学只是展现“教学技能和运动技能”的一个方面；对于学校体育大环境来说，“体育教学、运动竞赛、课外活动”是不可或缺的一个整体。青年教师要在学生、领导、同行面前有优异的表现，离不开体育教学、运动竞赛、课外活动这三个主阵地。要经过战场锤炼，最终成长为一名教学业务上的骨干，树立起运动队竞赛训练方面的权威，发展成为学校行政管理方面的佼佼者。

参考文献：

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