读写结合在高中写作教学中的应用

陈端莲

【内容摘要】随着国家经济的迅速发展，中国在国际上的地位日益提高，这也就意味着中国与其他国家的联系也就日益紧密了。所以，在这样的情况下，在国际上使用广泛的英语也就显得越发重要了，在交流中必不可少。在高中课程中，英语是重点学科之一，注重英语学科的教学，培养具有综合素养的英语人才，这也是培养社会人才的重要前提。当然，要达到英语教学的目标，英语写作教学必不可少。然而，在高中实际的英语教学中，由于英语写作教学方法都太过传统和守旧，限制了大部分高中生英语水平的提升。为了解决这一问题，笔者综合自己的实际教学经验，总结出了将读写结合的方法运用到高中英语写作教学中的模式，下面是笔者的几个主要观点。

【关键词】高中写作教学 读写结合 有效运用

随着国家发展的步伐日益加快，中国也越来越国际化，加大了外国的交流，在这个过程中，英语的地位也就逐渐提升了。加强英语写作练习是学好英语的必要途径，也是丰富英语知识的重要方法。在英语写作教学中，将读写结合的方法运用到其中，不但能提升高中生的英语写作基础，还能训练学生的英语口语，达到学习英语事半功倍的效果。

一、以读促写

不管是英语的学习还是语文的学习，写作练习都离不开阅读。阅读与写作紧密相连、息息相关，二者在相互促进的同时，又互相弥补。学生通过大量的阅读来丰富自身的知识体系，强化自身的知识结构，在写作时能够熟练地运用。并且，在国家新课标中，也明确地指出了，高中生学习英语不仅仅要求学生能够熟练地阅读文章、理解含义，更要提升写作水平，能够熟练地进行写作。教师可以运用读写结合的方法，注重培养学生的阅读能力和写作水平，然而，每一个高中生都会阅读，但是高效的阅读方法就需要教师悉心地教授了。

例如，教师可以随机选择一篇文章，比如《Theworldofcolorsandlight》，教师可以先让学生自行阅读几遍，提升自己的英语语感。接着，教师可以对文中主要的句型、重要的词汇和固定的短语进行详细的解说，以方便学生更好地掌握。

除此之外，教师还可以在学生阅读的过程中，适当地增加写作训练，以此来提高学生的书面表达能力。具体的做法可以是，教师在学生阅读完一篇文章后，可以引导学生按照开头、主体内容以及结尾的构造对文章进行内容分层次，长此以往地训练下去，可以逐步地提升学生的书面表达能力。当然，教师在教学的过程中如若发现有两篇文章的题材和结构都相似时，可以将两篇文章放到一起，对比讲解，加深学生的印象，掌握此种文章结构，能够将文章结构熟练地运用到英语写作中，提高英语写作的连贯性和衔接性。

二、以写促读

教师在注重培养学生的阅读能力的同时，也应该适当地增加一些单词、词组和短句的写作训练，加深学生印象的同时能够促进学生有效地掌握知识。

1.学生需要对学过的单词、词组能够熟练掌握及运用

学习英语是一个漫长的过程，需要一点一滴的积累知识，不能一蹴而就。不论是阅读文章还是书面写作，都需要词汇作为支撑。然而大多数学生都是以死记硬背的方法来记忆新词汇，没有掌握词汇的不同释义及其在不同情境下的不同运用方法，导致学生在阅读时出现误解。所以针对此种情况，教师可以在进行写作教学时，将词汇放置在不同的情境里来教学，加深学生对词汇的理解印象，对词汇熟练掌握并能够将其正确熟练地运用到文章阅读中去，同时促进书面写作水平的提升。

例如，教师可以先培养学生将词汇运用到短句造句中，不同场景掌握词汇的不同释义。比如“project”，它有多层含义，既译作“项目、工程”，又译作“计划、规划”，还译作“课题（学生的）”，学生需要根据句子的前后情境来翻译单词的含义。当学生的造句能力达到一定的水平后，教师可以训练学生在书面写作中正确地运用词汇。如若有学生疑惑或者运用不当的地方，教师应该要及时引导并纠正，增强学生的写作水平。

2.学生还需要掌握一定的语法知识

虽然能够正确地运用词汇是必要的，但是掌握正确的语法在书面写作中也是必不可少的。运用正确的语法，不但能使文章写作更加连贯、紧密，还能使文章内容更加完整。在实际教学过程中，我们不难发现，学习语法对大部分学生来说还是有一定难度的。语法不仅难度大，还单一、枯燥，教师需要帮助学生克服学习语法的恐惧感。教师可以对学生进行反复的语法教学和训练，使学生掌握语法知识，并且熟练且正确地运用到书面写作中去。

例如，教师可以在平时的文章阅读讲解中，将文章中出现的固定语法知识挑拣出来，并及时向学生进行详细讲解，保证学生对语法知识能够透彻地理解和掌握，这对于提升学生的写作水平作用可想而知。

总结

综上所述，在国家与外國联系越来越紧密的同时，我们应用读写结合的训练方法来进行高中英语写作的教学是很有必要的。教师在进行写作教学时，以提升学生的书面写作水平为目的，结合自己学生的实际情况，制定具有针对性的读写结合写作训练方法，既巩固了学生的英语基础知识，又提高了学生的书面写作水平，达到了事半功倍的效果。

【参考文献】

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（作者单位：福建省漳州市第五中学）