基础迁移教学策略在中职计算机教学中的应用探讨

陈伟

计算机是一门应用学科，在社会的各个领域发挥着重要的作用，中职教育的任务是为社会培养高素质社会服务者。计算机作为中职教育的主要课程，应该把基础迁移教学融入中职计算机教学，提高教学质量，为社会培养高素质计算机人才做贡献。

基础迁移教学能有效地激发学生学习的兴趣，提高学习能力。本文就基础基础迁移教学法在中职计算机教学的运用进行探讨。

1 基础迁移教学

学习迁移是把以前所获得的知识延续到以后的问题解决中和对以后的学习产生影响。学习迁移概念贯穿于学习的记忆、理解、掌握和知识是运用中，迁移与学习紧密关联。使用迁移式教学，教师能够在有限的教学时间里，在课堂上所传授的技能和知识延伸并运用于外。例如中职计算机课程《计算机应用基础》中存在大部分理论知识，教师可通过迁移式教学将其转变至现实生活并进行实践，提高和培养学生的计算机应用素养。

2 中职计算机教学

（1）中职学生年龄段普遍在15～18岁之间，正属于青春期，年龄小，可塑性强，好动，缺乏对理论知识的兴趣但是实践手动能力强。中职生的计算机基础比价差，并且由于教育资源不平衡、家庭条件和网络普及的不同，导致学生计算机知识的参差不齐，普遍基础比较薄弱。中职学生初中毕业后进入学校，个体的差异非常明显，学习的自制力和兴趣不高，没有很明确的学习目的，基于有些学生对计算机知识知之甚少，所以这就要求教师针对学生的年龄特征和计算机掌握程度精巧的设计教学内容。

（2）随着信息时代的来临，计算机技术在不断飞度发展，各行各业对计算机的需求在不断提高。职业学校的首要职责是培养高素质劳动者，更好的服务社会，也是初中级技能型人才的重要输出源。所以必须改变传统的计算机教学模式提高教学质量，发展中学生的手动实践能力，把基础迁移教学实践与中职学校计算机基础课教学。

3 基础迁移教学在中职计算机教学的应用策略

（1）中職学生进行计算机学习都会根据现有的教材进行分步学习，在教学前需要教师精选计算机教材，配合基础迁移教学来促进学生学习迁移的能力。计算机技术的更新换代很快，因此教材内容要科学并且联系实际，为了让学生更好的理解和掌握，知识脉络和结构要简单明了；以任务为引领来构建知识体系，内容网络化和一体化，增强知识的联系性，避免章节对知识点的割裂。教材内容要随着现有的计算机技术水平不断更新使其具备足够的迁移价值。培养应用型人才是中职学校的主要目标，使得学生“学以致用”。中职计算机课程非常注重学生对计算机的实践应用。计算机实践应用是基础迁移教学的体现，中职教学应该注重教学的实践应用，提高学生的分析问题解决问题的能力。

（2）学校软硬件设施是学生的学习前提，计算机的软件升级更新来加强功能应用，学校的硬件设施配备齐全。教师应及时做好软硬件升级需求报告，对于需要保修的软硬件及时提故障单，收集学生意见建议，在条件允许的情况下最大程度上满足学生的学习需求。

（3）中职学生在计算机学习过程中加强与老师和同学的沟通交流，“生者为迁移而学，师者为迁移而教。”学生在计算机课堂上要懂得举一反三，课后进行计算机实践练习，在课程学习的基础上把理论知识迁移至实践中来，提高教学质量。要求老师对学生进行有效的实践指导，帮助学生完成知识迁移。例如，在班级之间建立计算机学习微信、QQ群，同学与老师随时互动交流，在课后老师可以将计算机课程的操作视屏分享至班群，每个学生在课后都可以对学习进行再次巩固，不懂的可以@老师、同学在线进行解答。

（4）游戏教学很受学生欢迎，不仅活跃了课堂气氛也加强了师生的交流。在中职计算机教学中导入游戏可以充分调动学生的兴趣。例如，在《汉字录入》中允许学生利用软件游戏进行练习，如“打地鼠”等，班级进行比赛看谁最厉害。使得汉字录入练习习不再枯燥无味。在《网页制作》课程中可以允许学生自由制作，比如男生可以制作“游戏”网页，女生可以制作类似淘宝的“网上购物”网页，增加学习成就感。

（5）在中职计算机迁移式教学中，重要的是学习思维的培养。“授之于鱼，不如授之以渔。”教师应该注重学生迁移学习的思维的培养，使学生具有迁移意识，掌握并运用迁移思维进行高效学习。

4 结语

计算机知识更新周期很短，中职计算机教师应培养学生“一切从事实出发，实事求是。”的学习态度，在学习的过程中竖立“具体问题具体分析”的动态学习心向。在学习过程中利用基础迁移教学法激发学生发展、创造性学习，使学生收到良好的学习效果。

（作者单位：贵州省安顺市镇宁自治县民族中等职业学校）