在阅读教学中培养学生的英语学科核心素养

李倩

学生核心素养的发展离不开对其英语学科核心素养的培养。本文根据英语学科核心素养的构成、以《人教版新课标高中英语》为例探讨在阅读教学中如何培养学生的英语学科核心素养。

1 引言

我国教育部于 2014 年 3 月份出台了《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》，并提出了“核心素养”的重要概念，强调将构建学生的核心素养体系作为深化课程改革的关键部分，因此如何全面落实“核心素养”的教育方针成为了所有学校与教师积极探究的中心问题。高中英语阅读在每个单元知识点较多，在陕西高考中阅读占40分，占整份试卷近30%的分值，在英语学科中的地位极其重要。本文根据英语学科核心素养的构成、以《人教版新课标高中英语》为例，探讨在高中阅读教学中如何培养学生的英语学科核心素养。

2 英语学科核心素养的构成

根据《普通高中英语课程标准》（征求意见稿） 英语学科核心素养主要由语言能力、文化品格、思维品质和学习能力这四个方面构成。

语言能力是英语学科核心素养的核心，包括听、说、读、写、理解与运用，英语语言能力具体包括以下五个方面：一是对英语以及英语学习的意识形态与认知，如对英语与文化、思维等之间的关系认识；二是对英语语言知识体系的构建以及表达意义的理解能力，即对英语语言知识的掌握能力；三是对不同题材的英语口语以及书面语的理解能力；四是通过口语和书面语言进行英语表达的能力；五是运用英语构建人际关系的能力 （程晓堂、赵思奇2016）。

文化品格的重要性不容忽视，它具有跨文化、跨地域、跨国界交流能力培养的作用。文化品格往往会表现在课本教材内容的地域文化特色与生活现象上，同时也表现在情感价值上，通过培养学生自主建立相关文化体系，理解并描述社会文化，帮助他们形成自己的立场与态度，提高其文化认同感与文化鉴赏能力。

思维品质是核心素養的特殊组成部分，具有不可替代的意义与作用。对学生思维能力的开发不仅仅是对语言表达能力的强化，更能使学生转变思维，深入理解英语这门学科，进而提高自主学习英语的能力。

学习能力的培养受到了越来越广泛的重视。英语学科素养的学习能力包括正确的语言学习方法，同时也包括正确的认知和态度，积极主动的情感投入，元认知策略、有效的评估策略，根据学习需要调节学习内容和学习方法的监控调节能力等。

3 英语学科核心素养在《人教版新课标高中英语》中的应用

3.1 培养学生语言能力

提高英语语言能力是培养学生英语学科核心素养的基础，有助于拓宽其文化视野，丰富其思维方式。如在《人教版新课标高中英语》必修三 Unit 3 Reading The Million Pound Bank Note的学习时，在阅读教学读前环节，教师可以通过让学生欣赏电影《百万英镑》的一个片段，调动其学习积极性，激发其学习兴趣。在欣赏完电影片段之后，教师可以通过让学生小组讨论表达观点，并对文章内容进行预测，从而激发学生积极参与课堂、调动学生主动理解文章话题和猜测文章内容的激情，在此环节通过听、说、看等方式培养学生的语言能力，同时也激发了其思维的灵活性，拓宽了其文化视野。

3.2 培养学生文化品格

文化品格的培养，能够加强学生的国际理解能力，跨文化交际能力，培养其跨文化意识。如《人教版新课标高中英语》必修四 Unit4 Reading Communication：No Problem？ 主要介绍了各种文化背景下的body language的异同，通过此部分的学习可以帮助学生理解日本，哥伦比亚，加拿大，法国等不同国家的文化差异，培养学生的文化意识，促进文化交流，加强国际理解。在读后环节，教师可以设计小组合作 “Can you tell the different body languages between different countries？”此环节不仅培养了学生的逻辑思维能力和口语的能力，同时也加强了学生的国际理解能力，培养了其文化意识。

3.3 培养学生思维品质

良好的英语思维品质是学好英语的前提。因此，在阅读教学中，教师应设计有利于培养和发展学生思维品质的活动。如在《人教版新课标高中英语》必修三Unit 2 Reading Come And Eat Here，由于此篇讲述Wang Peng和Yong Hui开饭店的不同风格和顾客对不同食品的反应，但他们两个人都没有提供平衡的膳食，经过一段时间的磨合，他们决定合作，提供既有能量又有纤维的食品。戏剧性的结尾增添了故事的趣味性。通过阅读丰富学生的饮食文化，教会他们如何改善饮食习惯；在现实生活中碰到麻烦时，如何正确处理矛盾，解决问题，从而培养学生的思维品质。

3.4 培养学生学习能力

阅读者对促进文本理解的阅读策略的掌握和使用意识是评价其阅读能力的一个重要维度。学生在掌握一定的英语阅读策略可以提高英语的学习效率。如选修七 Unit 1 Reading A Letter to An Architect对应的阅读策略为：pay attention to italics，即通过找出文章中的斜体标题，抓住文章的重点内容，帮助学生快速理解文章的整体结构。因为斜体字作为小标题一般出现在每段段首，从而帮助学生方便、快捷地理解此部分的内容。如：要想找到此篇文章关于earphones的相关内容，只需找到文章的斜体标题：Earphones for people who have trouble hearing，快速浏览此斜体标题后面的内容，就找到需要的相应信息。此阅读策略大大节约了学生的阅读时间和精力，有效提高了学生答题的速度和正确率，从而培养学生解决问题的能力。

4 结语

培养学生的英语学科核心素养对其发展和学习至关重要。《人教版新课标高中英语》的阅读话题贴近学生生活，教师在平时的课堂教学过程中应采用合适的教学方式和教学设计，注重学生语言能力的提升，思维品质的发展，文化品格的培养，学习能力的提高，从而培养学生的英语学科核心素养。

（作者单位：西北大学附属中学）