关于民间游戏融入现代幼儿教育的研究

夏卉茜

民间游戏是人们自发创编，在民间广泛流传的游戏，俗称“玩耍”。民间游戏简单易学、不受场地和材料的限制，对于开发幼儿智力、促进身体健康有着重要作用。民间游戏有其独有的趣味，能够很好地满足幼儿的好奇心，深受幼儿喜爱。同时它易学易玩、取材方便的特性也非常适合幼儿的年龄特点和认知特点。在幼儿园开展民间游戏，不仅能够丰富幼儿的园内生活，同时对幼儿生理、心理的发展起着重要作用。

1 有选择地将民间游戏融入园本课程

我们将民间游戏的内容分为两个方面：“环创体现民间游戏，创造氛围”“活动渗透民间游戏，促进发展”。首先，在园所里面，走廊上挂有铁环、风筝，还有很多民间游戏里可以用到的道具。这些道具旁边，都配有幼儿平时玩游戏的照片和文字注解，让幼儿一走进幼儿园就可以感受到这种民间游戏的氛围。其次，本园教研组结合当地的实际情况，筛选出了一部分民间游戏，每一个月都会设计一次游戏展示，九月“翻花大比武”、十月“踢毽子比赛”等。这些活动不仅丰富了园内的教育活动内容，让幼儿有所“玩”，同时也让幼儿感受和体验到了传统民间游戏带给他们的乐趣。这些民间游戏材料的收集、整理、利用，也为幼儿园解决了一部分硬件设施不完善的困难，大大丰富了幼儿园的教育活动内容。最后，幼儿园将这些游戏项目根据班级幼儿年龄特点分派到了班级，这样可以更有效的让孩子们将这些游戏活动拓展到离园后的园外活动。这一做法，得到了家长们的一致认可，收到的反馈信息也是相当好的。

2 结合班级实际情况，有目的地将民间游戏融入幼儿的一日活动

2.1 班级情况分析

这学期笔者带的是小班，班内有52个小朋友，年龄普遍偏小，有的还不到3岁。由于没有保育员，在安排一日活动的过程中，常常是忙着这头，忽略了那头，有些交替环节因为幼儿年龄小，他们不知道该去做什么，就出现了等待时间。这段时间就容易引发一些不安全的事情。

2.2 交替环节中的民间游戏

幼儿园日常中有很多活动与活动之间的交替环节，特别是点餐前的清洗环节，有的孩子洗得很快，有的孩子由于太小了，动作很慢，而教师又因为要去帮助那些洗手比较有困难的孩子而无法顾及已完成洗手的孩子。在这些交替环节中，因为时间不是很长，我也会引导孩子选择一些合适的民间游戏来开展。像由“剪刀石头布”创编出来的“小鸡小鸭要什么”的游戏，这个游戏坐在板凳上就可以玩，不需要任何道具，可以随时开始，随时结束，又不会弄脏孩子们刚刚洗好的小手，非常适合孩子们在这样的等待环节开展。这样一来，习惯形成了，在其他等待环节，孩子们也会自主去选择一些适合的民间游戏在座位上玩。特别是孩子们户外活动回来的休息时间，有些孩子没办法静坐，这时候他们就会自发的开展一些可以坐在座位上完成的简单的民间游戏，而不是像以前一样无所事事的到处乱跑。

3 结合幼儿年龄特点，有意识地将民间游戏融入环境创设

3.1 年龄情况分析

笔者班的孩子大多都在3岁左右，这阶段孩子喜欢模仿、好奇心强，有想加入同伴游戏的愿望，并且愿意与小朋友一起游戏。

3.2 区角布置展现民间游戏

为了让孩子能够自由的体验民间游戏的乐趣，我特意在设计、布置区角时，有针对性地根据孩子们平常喜欢玩的民间游戏投放了材料。这些材料都是组织幼儿进行收集、投放的。“弹泥球”需要用的泥球是我和孩子们一起找了黄泥揉搓、晒干制成的；“抓籽儿”需要用的光滑干净的小石头是我带孩子们去户外捡来筛选、清洗过的；有些大一些的孩子“翻花”需要的毛线绳子是由孩子们自己在家里收集的废旧毛线等。这些区角材料的收集、投放过程，大大激发了孩子们对民间游戏的兴趣。区角刚开放的时候，很大一部分幼儿都会自己去选择自己制作的材料来玩。有些年龄小的孩子对于一些不太会玩的民间游戏，也因为材料的投放和其他小朋友的参与，而产生了兴趣，在不断的尝试中学会了很多新游戏。有些孩子还根据自己的喜好创编了他们的新玩法，玩得乐此不疲。

3.3 主题环创区体现民间游戏

在班級每个月都会更换一次的主题环境创设区，笔者特意留了一小块“民间游戏小场地”的专栏，有选择地在这个专栏里面晒出孩子们自己的作品，激发孩子们参与民间游戏的积极性。比如，在有一期以“线”为主题的环创区，结合孩子们爱玩的“翻花”，有针对性地选择了一些幼儿们能够翻得出来的图案，用透明胶定型然后粘贴上墙。孩子们看了都特别兴奋。经常听到孩子们在那里炫耀说：“这个花我都会。”“这个花我也会翻。”“我会翻这个、这个还有这个。”这个活动的展示，让孩子们对民间游戏产生了极大的兴趣。

4 结合课程特点，有效地将民间游戏结合到课程教学活动中

笔者所在幼儿园用的是整合教材，教材的编排“分”“合”安排得很巧妙，同时也将五大领域的内容作了很好的融合，所选的课题都很贴近生活。教师在使用教材的时候，结合课程结构特点，有选择性地将一些民间游戏渗透到课堂。在教学“各种各样的线”的活动时，笔者设计了一个课外延伸活动——比赛“翻花”。在活动过程中，教师不停地穿梭在孩子们中间，将他们翻出的花样儿拍照仔细。然后将这些照片做了展示，让孩子们评选出了表现出色的小朋友。这一次的延伸活动，效果很好，孩子们对教材内容有了更深层次的理解，同时又对这些民间游戏产生了更浓厚的兴趣。在教学“我的身体”的活动延伸时，小朋友们马上可以用他们的身体搭起“桥”，用脚“打钩钩”，这些都是他们在民间游戏活动中学到的知识，又在课堂上得到了拓展。

在科技迅速发展的今天，相比于遥控汽车、芭比娃娃、5D电影等，有些人可能觉得这些传统民间游戏太小气、太土气，但是，它对于幼儿的童年生活，特别是对于幼儿的身心发展都起着不可忽视的作用。根据自己的实际状况，有目的、有组织地将这些民间游戏融入幼儿教育，让幼儿的园内生活更加丰富多彩，让幼儿的童年生活更有乐趣，是我们每一个幼教人应尽的义务。

（作者单位：江苏省昆山花桥曹安幼儿园）