高职汽车专业英语课程设计与革新方式研究

王喻

当前高职汽车专业教职人员应该认识到“职业英语”教学的重要性。本文将针对当前汽车专业英语教学现状进行详细的分析，其目的是探究出高职汽车专业英语课程设计与革新策略。

当前社会中更加需要专业实用型人才，对于职业专业性要求也相对较高。在新形势下，教师在开展英语教学的过程中，应该积极的以同学们的日后的职业工作流程为导向，积极的转变出传统单一的教学工作。本文将针对高职汽车专业英语课程设计与革新方式进行详细的研究。

1 当前汽车专业额英语教学现状

1.1 学生学习现状

高职汽车专业学生虽然具有一定的英语基础，但是学生英语基础水平良莠不齐。很多学生在之前的高中或者初中英语成绩便相对较好，对英语学生的热情也相对较高，学习起来自然也就相对轻松。但是还存在一些学生，英语基础相对较差，对于学习英语并不能提起重视，甚至出现厌学的心理。与此同时，高职汽车专业会涉及到很多的英语专业术语，当前学生英语水平相对不均衡、英语学习氛围不浓重的现象，严重的影响了英语教学的高效性。

1.2 教师教学现状

据笔者调查，当前很多高职汽车专业，都会将英语作为专业科目开展教学，是当前高职汽车专业的主要学科支撑力量。高职汽车专业的英语教师一般都是由的公共基础课程教师任教，教师并不是高职汽车专业的专职英语教师，对汽车专业的相关知识较为薄弱。虽然这些教师具有深厚的英语教学经验，但是由于教师难以将英语知识与高职汽车专业相关知识进行高效的结合，造成了高职汽车专业英语教学效果不显著的现象发生。

1.3 教学方法现状

当前高职汽车专业英语教学中存在最大的问题便是英语教学模式相对单一，很难激发学生学习的动力。当前很多高职汽车专业教学依旧采用传统的翻译、朗读、默写等模式，教师往往会将教学重点放到学生是否理解阅读本文内容中，更加着重讲授语法和翻译，相对忽视了学生实际专业能力的培养。教师一度的在课程上传授知识，学生一味的去听，难以真正的参与到英语学习中，英语教学实践活动相对缺失，阻碍了学生“职业英语”能力。

2 高职汽车专业英语课程设计与革新策略

2.1 高职汽车专业英语课程设计

高职汽车专业英语教学应该针对学生未来不同的工作环境，制定区别化的英语教学课程内容。例如，针对汽车服务工程，汽车销售与评估，汽车检测与维修，汽车商务管理等学科制定区别化的课程教学内容。切实的建立起不同专业英语教学的特色，让学生在学习中感受到的未来职业能够涉及到的内容。例如，针对汽车检测与维修专业的学生，就需要针对汽车检测与维修的器械名称内燃机a reciprocating engine、 废气排放 fuel consumption 、混合动力汽车 mass production 等英语内容教学，融入到专业英语教学工作中，切实的实现“职业化英语教学”工作的目标。切实的将英语教学转向“实用型”层面。

2.2 高职汽车专业英语教学评价模式革新

传统英语评模式一般都是利用期末考试的形式针对学生英语学习水平进行评价。教师应该积极的转变传统英语评价模式，多样化、全面性的针对学生的英语学习进行评价。将日常表现以及英语实践等内容列入英语评价的内容之中。实现英语考核内容能力化、英语考核层面全面化。将日常表现、阶段测试、英语实践、期末考试的评分比例按照2：2：3：3的比重开展英语评价，保障英语评价工作的科学性。

2.3 高职汽车专业英语教学模式革新

将传统高职汽车专业英语教学内容分解到多分教学项目中，采用项目教学法，使学生在学习中，逐步的掌握英语教学理论知识。例如，针对汽车检测与维修专业学生开展英语教学时，教师便可以利用项目教学模式，将的点火系统英语教学分成四任务。其一，引导学生认知汽车点火系统中的各项零部件。其二，利用简答的英语带领学生描述点火系统的工作原理。其三，引导学生翻阅英语维系手册，让学生确定汽车故障点。第四，引导学生自主的按照英语维修手册，逐步的去解决维修点火系统中出现的问题。与此同时，教师还可以积极的利用多媒体情境、分层教学等多种新型教学模式，开展高效的英语教学，切实的调动广大学生的英语学习积极性。

3 结束语

总而言之，高职汽车英语专业教学的改革勢在必行。为了切实的增强学生英语实用性，教师必须按照不用专业学生的学习内容，制定特色化的英语教学内容，合理的权重英语教学内容的评价比重，将多种新型教学模式不断的融入，促进高职汽车专业英语教学的高效开展。

（作者单位：黑龙江省七台河职业学院）