交互式电子白板的课堂应用与教学研究

王亚平

摘 要：近年来，交互式电子白板在教育教学中得到了广泛应用，其在优化课堂教学模式、增强师生间的合作互动以及增进学生学习兴趣、整合教育资源等方面的优越性日益凸显，它已逐渐成为课堂教学的主流技术。本文从电子白板在课堂教学应用中的好处、用法及发展前景进行了论述，旨在使人们更好地认识和了解电子白板，进而推广和普及电子白板教学。

关键词：电子白板；课堂教学；应用与研究

随着教育教学技术的不断演变，交互白板多媒体技术应运而生，其为课堂教学和学生自主学习创设了广阔的空间，提供了丰富的教学资源，这也是一个不断创新的领域，需要广大教师发挥创造性，共同参与、认真研究、积极探索，使其优越性得以充分展现，使其在提高教学质量和减轻师生负担方面发挥积极的作用。

一、 交互式电子白板在课堂中的应用对新课改具有重要意义

第一，交互式电子白板将传统的黑板、投影仪、电脑有机整合，形成统一的教学平台，成为课堂教学的重要手段，大大提高了课堂教学的效率。它集文字、声音、图片、影像于一体，不仅扩展、丰富了传统计算机多媒体的工具功能，更加提高了视觉效果。如白板工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能等，不仅方便了教师的教学，也更易于被学生们理解和接受。

第二，交互式电子白板能实现板书内容即时存储。写画在白板上的任何文字、图形或插入的任何图片都可以被保存至硬盘或移动存储设备，供下节课、下学年或在其他班级使用，或与其他教师共享，也可以以电子或纸质形式发给学生，做为学生课后温习或复习的资料。

第三，交互式电子白板使得以前色彩单调，教学呈现仅限于手写文字和手绘图形的黑板变得五彩缤纷，既可以像以往一样自由板书，又可展示、编辑数字化的图片、视频，让课堂教学变得生动形象，有利于提高学生的学习兴趣。

二、交互式电子白板在课堂教学中的应用与研究

1.巧用拖动功能让课堂变得生动活泼起来

利用电子白板可以灵活地把自己上课需要用到的文字、图片、动画或课件等教学资源保存到电子白板的资源库或放在计算机上随时调用。调用时，只需“点击”或“拖动”相应的内容，就可以轻松实现传统的“黑板+粉笔”的教学方式所不能达到的效果。例如：在教课文《草原》时，为了更好地理解句子，我采用了配乐诵读的形式，在读到“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都想给无边的绿毯绣上了白色的大花。”时，将藏于图形库内的草原图拖动出来。瞬间，学生感受到了什么是“一碧千里”、什么是“翠色欲流”，同学们一下子就找到了感觉。这个时候再让学生朗读这一自然段，不需要老师过多的指导，学生也能把握好了。拖动文字、图片操作起来非常简单，只需要直接选中图片或文字就可以随意拖动到屏幕的任何位置。传统的多媒体课件只能演示，而在课件演示的过程中课件的内容无法更改，更别提更换图片、文字的位置了。

2.探照灯、照相功能促思解疑，激活课堂

我们可以利用电子白板的“照相机”、“探照灯”、“放大镜”、“自定义画笔”等功能，使得学习重点、难点更容易解决，教与学的交互性也更强。例如我教《散落的钞票》一课，课件播放女服务员看到人们追逐着飘落的钱时，女服务员大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我的那段视频情景时，我利用“探照灯”罩在女服务员的脸部、颈部，要求学生观察女服务员的脸部表情，揣摩女服务员的心理活动，帮助学生体会服务员当时着急的心情。而当课件呈现人们将捡到的钱一张张交到服务员手里的情景时，我通过“照相机”功能抓拍了录像中最能表现出人们真诚友爱、拾金不昧的良好道德风尚几个细节，让学生深切感受到这捡回的不仅仅是一张张钞票，更是一种品质、一种精神、一種风气，正是有了这种拾金不昧的品质、精神、风气，所以当站台上乱起来时，人心没有乱。由于课件与电子白板的有机整合，使得本课的教学重难点得到较好的落实，而学生的思维也较好地被调动起来，大大地提高了课堂效率。

3.巧用批注功能可突出教学重难点

电子白板显著的优点便是可以随时在原有课件上批注、写字和画画。这样既能对学生进行重点词句的教学指导，又能示范如何进行边读边圈画或批注，引导学生掌握一些读书的方法。例如在教《这儿，原来是一座村庄》一课时，让学生把村庄发生了哪些变化，变化的原因是什么？用横线画出来。学生交流答案时我直接在白板上显示的段落中，用各种颜色的笔划出正确答案供学生学习，这样的教学更具有可操作性和实效性。

4.巧用情景随机设置功能可很好的吸引学生

课堂上，老师可以灵活调用自己存在电子白板上的资源，不需要受“PPT”或课件程序的牵制。例如，我在教《企盼世界和平的孩子》一课时，我把“时代背景资料”、“覆盖着国旗的遗体的视频”、 “战火中人们的图片”、“小练习”等资源保存到电子白板资源库中。上课时，我根据上课的需要调用这些资料让学生学习。原来我设计的“小练习”是计划在课文总结后进行的，后来，根据学生的学习情况，临时做了调整，教到相关段落时就调用“小练习”，以便及时掌握学生的学习情况，如果是“PPT”或者课件灵活性就会差很多，没有直接在电子白板上调用来得方便。

5.适时使用储存功能再现关键环节，有助于学生巩固所学知识

在语文字词教学课上，教师经常要对学生的书写笔顺进行检查和纠正，由于学生在黑板上写字，身体往往挡住了书写的字，其他的学生无法判断其书写笔顺正确与否，经常是由教师纠正他错在了哪里。有了电子白板，可以使用“回放”功能，让学生清楚地知道其书写的笔顺正确与否。在语文阅读教学中，教师经常要指导学生有感情地朗读，这时，只要我们运用电子白板的“录制”功能，就可以把学生的朗读录下来，然后由学生自己从中发现问题、矫正读音，并进行情感地处理。

三、讨论与展望

在当前的课堂教学中引入交互电子白板具有普遍的现实意义，可以“把课堂还给学生，让课堂充满朝气”，我们有理由相信交互式电子白板会逐步成为课堂技术化教学及课堂信息化教学的主流技术。研究表明：开展交互式电子白板教学具有可行性和有效性，尤其对增强课堂教学的交互性具有重要意义，这一点毋庸置疑。

当然，我们也必须认识到，以往各种多媒体教学技术的发展历程、应用历史已然证明任何教学媒体都不能自动带来教学的效率和效果。交互式电子白板的常态课堂教学成功与否最终还是要取决于教师的教学设计，取决于常态课堂教学中师生的合作与交互。

参考文献

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