引领信息技术融入高中英语课堂

袁敏

摘 要：近几年，教育信息化正步入加速发展的快车道，为教育的发展注入了新的活力。信息技术与教育教学深度融合，将成为一种必然趋势，它正在改变传统的教学模式、教学方法和教学手段，英语教师应充分掌握并利用好信息技术这一有力工具，使教育更加高效。本文通过案例，重点探讨了信息技术的应用是否能够激发学生英语学习兴趣、活跃课堂气氛、有效创设教学环境及培养学生的英语文化素养等。最后得出结论：将信息技术手段和课堂教学深度融合，能够有效促进课堂教学效率的提升和学生学习负担的减轻。

关键词：信息技术；高中英语；课堂教学

新课程标准中明确提出：教师要充分利用现代信息技术，注重与英语学科的整合教学，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高学生的学习效率。

随着教育信息化的发展，信息技术应用手段，如：电子白板、多媒体等走进了日常教学活动中，逐渐代替了传统的“粉笔+黑板”的教学手段，成为英语课堂教学中必不可少的教学方式、方法和工具，能够更好的帮助教师进行英语教学，能够在较短的时间内让学生掌握直观形象可观察的知识，始终专心于完成高质量的学习任务，不仅减轻了学生沉重的学习负担，而且深化了素质教育的内涵，具有很大的实际意义。

因此，为适应新课程改革的要求并不断提升教师自身业务水平，教师要努力学习现代教育技术，并通过课堂教学，有效的将现代信息技术与英语教学的深度整合。

一、应用信息技术，增强学生学习的兴趣

兴趣是最好的老师，一个人有了兴趣，才会唤醒心中的记忆。电子白板、多媒体等教学媒体新奇又有魅力，它们能够将枯燥的课本知识能够更加直观形象地呈现在学生面前，动态的视频画面和不同设计的图片、图像、音频等能够使英语课堂充满生机，激发学生的学习兴趣。

在多次高考改革中，英语语法学习还是必不可少。怎样让学生喜欢上“枯燥”的高中英语语法学习，这就要求授课教师改变教学方式，充分利用信息技术的优势。比如，在学习定语从句“Attributive Clause”的时候，授课教师可以先利用多媒体设备中的视频和音频功能呈现了一首旋律优美的英文歌曲“Thats Why You Go Away”， 同时让学生结合汉语翻译找出歌词中的定语从句，学生根据不断重复的歌词内容很快就找出了“You are the one who set it up”.“I am the one whos feeling lost right now”“Thats why you go away”.等定语从句。接着老师又通过一张幻灯片强化训练，在最后一张幻灯片上老师让学生们结合这些歌词找出定语从句的引导词，在此基础上老师再加以总结和概括，最后，以ppt和flash动画来呈现所学内容，帮助学生巩固所学内容。

教师借助于信息技术手段，不仅减轻了繁重累人的板书工作，节约了时间，重要的是扩大了课堂教学容量，同时又把枯燥的语法操练转化成有趣的动感的图片、视频、音频等，吸引了学生的注意力，信息技术应用手段在该堂语法授课中真正起到了画龙点睛的作用，学生积极参与了教学过程，轻松学习了定语从句的重点、难点和疑点。总之，这堂语法课给学生留下了深刻印象。

二、应用信息技术，增强师生互动，活跃课堂气氛

在进行课件制作时，应用信息技术手段可以丰富教学内容、创造良好的教学环境、具有良好的互动性，增强了感官效应，使得教学内容丰富多彩，形象生动，为常规的课堂教学注入了生机和活力，加强了师生互动，活跃了课堂气氛，极大地激发了学生的学习兴趣和积极性，减轻了学生的学习负担，加深了对课堂所学知识的理解。

例如，在学习北师大版高中英语“The Spirit of Explorers”这一课时，老师可以按照如下步骤，应用信息技术设计课堂。首先，用一个“Columbus was a Spanish sailor”视频导入话题：Which of the following people do you think arrived America first？ 紧接着，让学生欣赏一段与课文内容相关的Viking Voyages航海行程路线的视频，对于绝大部分学生来说，因为缺少这种直接的具体经验和氛围，于是在学习这一单元之前，老师提前准备好课文素材，还结合中国的航海家及其古希腊海上历险来谈，老师让学生罗列中西方航海的历史并把他以英语口语表达的方式分享给大家，在课堂上，同学们各抒己见，讨论氛围异常浓厚。

在上述教学案例中，老师应用了较为直观的“视听”教具，为学生提供了较具体且易于理解的背景，声音、画面、色彩等多方面的和谐统一，單靠传统的教学方式是无法表现出来的，而电子白板等信息技术媒体则具有这个功能，不仅能够加强师生互动、活跃课堂气氛，还能让学生全神贯注，加深对所学知识的理解。

三、应用信息技术，有效创设教学情境

应用信息技术手段，改变教学内容的呈现方式，有效创设情境对英语教学尤为重要。在英语课堂教学中，信息技术手段的应用能够更有效更直观的为学生创造学习的情境，提高学生学习效率。

例如，在学习北师大版高中英语“Christmas”这一课时，大多学生都了解中国传统节日的一些习俗和文化背景，当然随着国际化的发展，一些国外节日在中国也收到热捧，老师通过给学生观看一段Christmas在中国的热捧气氛，然后再观看一段中国传统节日氛围冷清的视频，要求学生课后比较中西节日的共同点和不同点，在老师教授完这一课之后，老师准备了一个五分钟的关于中国传统节日the Spring Festival的公益广告，学生们被画面中游子浓浓的思乡情以及父母的盼望孩童质朴的愿望深深温暖和打动，有些学生眼里泛出泪光，再次深华了情感。通过应用信息技术创设教学情境，教师成功地完成了本课教学任务，达到了教学目标，提升了课堂教学效率和学生的学习效率。

四、应用信息技术，培养和提高了学生的文化素养

现代教育信息技术的应用极大地拓展了英语课堂的空间限制，丰富了英语课堂的教学方法和手段以及教育资源。

为了培养学生英语文化素养，使学生更好地了解西方文化，为日后跨文化交际做好准备，教师可以适当让学生欣赏英文电影，这样就会更加深刻、更加直觀地了解英语电影中所传达出来的社会信息和文化背景，这一教学效果是传统的英语课堂教学无法达到的。

比如，在教授北师大版“Festivals”这一课时，授课教师可以先用一个视频导入话题，让学生欣赏其中的片段，然后又播放音频让学生欣赏，最后让学生根据老师提供的画面判断节日名称。另外，为了进一步巩固教学效果和学习效果，教师可以利用课余时间播放“Santa Buddies”这部有关圣诞的电影，在欣赏电影过程中，学生充分了解了圣诞节如同中国的春节一样，热闹、祥和，家人团聚、亲友相会等。然而，圣诞节又与中国的春节有许多不同之处，授课教师借此机会，启发学生用英语表达出两者的共同点及不同之处。

在上述教学案例中，信息技术手段的应用，使得教学内容生动的表现出来，学生完全沉浸在课堂学习氛围之中，而这些是过去任何一种传统的教学方法都无法达到的教学效果。

综上所述，将信息技术与英语课堂教学有机融合起来，提高英语教学质量和效率有着重要的作用，不仅增强了学生英语学习的兴趣和信心，增强了师生互动，活跃了课堂气氛，有效创设教学情景、培养和提高了学生的文化素养；而且大大减少了教师单调乏味的讲解，大量节省时间，优化了课堂教学。为了有效应用信息技术，需要注意的是：课前要组织设计、制作、处理教学信息，课堂上能够胜任操作、控制教学内容，优化教学信息，及时答疑解惑，注重抓住学生注意力的集中与转移，处理好信息技术与英语学科教学的有效整合，在应用信息技术教学的过程中，教师要扮演好自己的角色，以彰显信息技术对教学的贡献和力量。

参考文献：

[1]彭瑾琳.《如何有效利用多媒体于当今英语教学》，《文科爱好者》，2013年第10期

[2]何高大.《现代教育技术与现代外语教学》，南宁：广西教育出版社，2002年版，第83-85页

[3]何克抗.《信息技术与课程整合——深化学科教学改革的根本途径》，惟存教育http：//www.being.org.cn