构建完善大学朋辈教育机制研究

冯勤辉 巫小妍 连小燕

摘 要：朋辈教育对加强大学生教育有着重要作用，加强大学朋辈教育机制研究，有利于完善和提升大学生思想政治教育的实践方式和载体，有利于加强大学生全面教育管理。学长制教育是高校的朋辈教育主要表现，以广州商学院学长制为例，以学长制的研究原则、发展的环节及工作内容等方面研究，构建完善大学朋辈教育机制，能够更好促进学生教育管理工作。

关键字：大学生；朋辈教育机制；学长制

随着现在各大高校招生规模的扩大、网络信息化的发展及当代大学生个性特征的变化，高校教育正在面临着各种挑战。对于刚入学的新生来说，他们会在学习，生活和社交方面感到迷茫或者困惑，为了减少新生这种迷茫心理，帮助新生尽快适应大学生活，需要学校对新生进行思想政治教育和有效引导。由于高校的辅导员工作普遍面临着学生数量多，工作任务多且繁重的问题，在学生引导方面的时间有限，同时大多数研究表明，大学生在面临困惑和困难的时候更加倾向向同龄人求助。大学新生们会更愿意把自己的学习、工作、生活甚至是一些相对于隐私的情感问题和自己的同辈进行交流，所以越来越多的学校将朋辈教育作为对学生引导教育的主要形式。近年来，大学生朋辈教育越来越多被引入高校学生工作中，并在各大高校进行了探索和实践，成为大学生思想政治教育和管理工作中的组成部分，具有十分重要的理论和实践意义，在近几年广州商学院在开展学长制的朋辈教育方面也取得了一定成效，通过以广州商学院学长制为例，以学长制的研究原则，发展的环节及工作内容等方面研究构建完善大学朋辈教育机制，能够更好加强大学生教育管理工作。

一、学长制的朋辈教育的“四个原则”

学长制的朋辈教育有利于大学生更方便地实现思想和经验交互，增强了教育的感染力和可接受性，也有利于激发朋辈教育施教者的自我约束，发挥示范带头作用，既教育了他人也提高自己。在高校中落实学长制的朋辈教育首先要把握学长制的朋辈教育的“四个原则”即互动-自助性原则、预防性原则、发展性原则和主体性原则。学长制的朋辈教育的互动-自助性原则就是朋辈之间的介于师生和友情的关系，他们往往喜欢向同龄人打开心扉，相互交流，倾诉烦恼和问题，因此他们容易沟通，容易接纳，容易引起共鸣。他们会选择彼此自身的沟通交流来解决面临的烦恼问题。这种关系有利于辅导的沟通与深入了解，寻求相互帮助。学长制的朋辈教育的预防性原则主要体现在对新生，对于新的环境，新的人际关系，它能够有效解决学生自身的迷茫和恐惧。当他们遇到这种心理的时候有些人会闷在心里默默承受，而有些人却会找自己的亲戚朋友或者学长来倾诉，这时这些亲戚朋友或者学长就成为了他们的朋辈心理辅导员，与朋辈心理辅导员进行倾诉和深入的沟通能够有效解决自身的迷茫和恐惧，更甚能够预防这种迷茫心理演变成更严重的心理疾病。学长制的朋辈教育的发展性原则，反映的人际关系的朋辈教育的长期性，发展性。一般来说朋辈心理辅导所反映的人际关系是友情关系，他们的友情一般是长久发展的，在很多时候其中一人担当朋辈辅导的角色对另外一人进行辅导，除了他们的关系会是长远发展的，其朋辈辅导也会长久发展的。学长制的朋辈教育的主体性原则，要求充分认识学生的主体地位，遵循学生的生理、心理特点及其规律，努力培养自主学习能力。学长制的朋辈教育工作中，也要转变教育引导方式，充分发挥学生的积极主动性，努力为学生创造宽松的朋辈教育环境，使学生生动活泼地主动发展。体现了在高校学生教育的重要性，加强学长制的朋辈教育有利全面提高学生的综合能力。

二、学长制的朋辈教育的“五个环节”

现阶段大多数高校都有实行大学朋辈教育机制，有利帮助学生解决人际交往、学习障碍、学校生活、感情困惑等多个方面的实际问题，全面加强大学生的思想教育，构建完善大学学长制朋辈教育机制，应注重学长制的朋辈教育的发展“五个环节”分别为宣传、选拔、培训、考核、传承。首先建立学长制的朋辈教育的宣传阵地。通过多种途径多种渠道积极开展学长制的朋辈教育的宣传，营造朋辈教育的浓厚氛围，让更多人了解朋辈教育，支持朋辈教育，促进朋辈教育的顺利开展，同时为选拔优秀的学长做好前期准备工作。其次，做好学长的选拨工作，加强选拨环节把关，通过个人报名、班主任或辅导员推荐，并考察个人思想品德、学业成绩、能力素质、社会实践、演讲答辩、展示才艺等方法和形式选出高年级优秀学生担任低年级学生的学长，发挥他们的学长作用，做好朋辈教育工作。同时，加强培训工作，学长的培训工作是加强朋辈教育工作的重要环节之一，是促进朋辈教育的有效开展的关键，掌握学长工作方法和技能可以顺利开展各项学长制朋辈教育工作。通过集体学习、专题讲解、座谈交流、个案分析、经验分享、团队实践等形式与途径加强学长的培训，打造一支优秀学长队伍。再者，考核与激励，通过个别了解、座谈交流、访谈教师、专项检查和定期汇报等方法与途径，及时掌握学长的表现情况，并给予学长相应的帮助和指导，同时给予全面学长考查考核，对优秀的学长给予表彰激励，促进学长制的朋辈教育工作开展。最后是传承，传承是为了更好地发展，高校朋辈教育工作做为学生教育管理的重要工作，对于学长制的朋辈教育工作应及时总结经验，加强学长制的朋辈教育的研究，讓学长制的朋辈教育的优良传统可以继续传承。

三、学长制的朋辈教育的“四项工作”

构建完善学长制大学朋辈教育机制，需要做好“四项工作”。首先，建立健全人性化和规范化机制，促进长效发展。根据学长在参与学生教育引导工作的实际情况制定和完善相关规章制度进一步规范具体工作，包括学长制朋辈教育在宣传、选拔、培训、考核、传承等各个环节的具体要求做到学长队伍管理有章可循、有据可依。其次，探索个性化和创新型教育模式。个性化和创新型帮扶模式是新形势下做好学长制朋辈教育工作的主要体现，随着社会的快速发展，互联网技术日新月异，在新形势下，根据学生的特点，以满足学校发展与学生成长的内在需要，加强个性化和创新型教育模式研究，创造性地完成了学长制相关工作的内容与任务，有力地促进了大学生日常教育管理的发展和创新工作。再者，突破“宿舍学长制”的局限，促进可持续发展。“宿舍学长制”的范围和作用相对有限，在学长制朋辈教育工作对学生的教育管理起到了普遍作用，学校的学生教育管理工作就需要将学长制朋辈教育融入学生教育管理的各个领域，因此，学长制的作用不仅仅在以宿舍为单位为体现，可以在不同群体、不同组织里体现，更加有利于学长制工作的长效持续发展。最后，加强对学长制的朋辈教育的管理，加强对学长制的朋辈教育的各环节管理，促进健康发展，完善管理机制、激励机制、保障措施和评价机制等，加强对学长制的朋辈教育的管理，促进学长制的朋辈教育持续有效开展。

以广州商学院学长制为例的学长制的朋辈教育，不仅从学生健康成长和发展的角度，还是从学校管理的角度，都体现朋辈教育重要的作用和价值。在学长制的影响下，促进了学生自我教育、自我管理、自我服务，加强大学生的全面教育管理，形成了完善的大学朋辈教育机制。

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