初中英语对话教学的策略探究

摘要：英语作为语言工具，最重要的就是强化学生的交流和交际能力。而对话教学作为英语课堂教学模式之一，能够有效促进师生的交流和互动，提高学生的語言能力和英语素养。因此，教师在日常教学的过程中，就要充分利用对话教学，为学生创建互动的平台，让学生的口语能力有一个发挥的出口，全面发展学生的综合能力。

关键词：初中英语；对话教学；高效课堂

随着社会的进步和教育改革的推进，教师和学校越来越能够认识到素质教育的重要性，发挥学生的主体地位也被放到了至关重要的位置上。并且，新课标明确提出，学生要真正成为课堂的主人。这就要求教师要彻底改变过去“填鸭式”的教育模式，为学生提供更为高效和有趣的课堂。而对话作为学生交往和互动的主要形式，在英语教学中发挥着关键性的作用。同时，对话教学作为新型的教学模式，不仅能够有效提高学生的口语能力，还能够培养学生的思维能力，增强学生的英语素养和交际能力。因此，教师在日常教学的过程中，要积极为学生创造对话的机会，增强师生和生生之间的交流，强化学生的能力。本文结合笔者的实践经验，对于如何创建有效的英语对话课堂进行了以下几个方面的探究：

一、 利用多媒体，激发学生对话的兴趣

在传统的教学模式中，对话教学也是以教师的讲解为主导的，通常会采用教师领读、学生跟读的形式，这样的模式过于单一，学生的兴趣和积极性很难被激发出来。因此，教师在教学的过程中，就要以学生的兴趣为基础，利用多媒体等辅助工具，以直观的画面、动听的声音给学生以感官上的刺激，让学生能够直接感受到视频中对话的语调和语音，增强学生对对话情境的理解，让学生能够根据视频内容进行自主练习，从而增强学生自主学习的能力。同时，教师还可以将学生分成不同的小组，让学生扮演不同的角色，以视频中的角色进行对话练习。并且，初中阶段的学生都具有极强的表现力，模仿能力和展示自己的欲望也很强。所以，让学生根据视频自主对话的模式，能够给予学生充分展示自我的空间，学生的兴趣自然就被激发出来，相应的表达能力和语言能力也就会有所提高。

比如：在《How often do you exercise？》的教学过程中，为了激发学生对话的积极性，笔者首先利用多媒体，展示了课文中的情境，然后，让学生分别扮演课文中的人物，模仿视频中的语调进行对话。在观看过视频之后，学生都表现出了极强的兴趣，纷纷参与了进来。并且，经过多次这样的练习之后，学生的发音变得更为标准了，同时，学生的语言能力也有了大幅度的提高。由此可见，利用多媒体为学生创建对话课堂，更能引起学生的关注，提高学生的综合能力。

二、 提供对话机会，提高学生的参与度

要想提高学生的综合能力，教师在创建对话课堂的过程中，就不能局限于基础知识的讲解，要把时间交给学生，让学生自觉参与到学习任务中来，从而提高学生的参与度，激发学生的兴趣，并且，让学生充分感受到英语对话的乐趣。因此，教师在课堂导入的过程中，就可以采取对话的形式，通过与学生之间自然的聊天，导入新的内容，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，提高学生的表达能力。

比如：在《What are you doing for vacation？》的教学过程中，为了更好地完成新课的导入，有效开展与学生之间的交流，首先笔者提出了问题：你都知道什么节日？在学生回答完之后。笔者又提出了：Do you want to take a vacation？ Where are you going？等问题。在笔者和学生的一问一答中，不仅有效地引入了要讲授的新课，还锻炼了学生的口语能力，使对话教学变得更加丰富和有趣了。通过这样的形式，给予了每一个学生平等对话的机会，学生的语言能力得到了锻炼，英语素养也得到了增强。

三、 创设教学情境，增强学生自主对话能力

学好一门语言最重要的就是要让学生置身于相应的语言情境下，只有这样，学生的语言能力才能有所提高。因此，教师在日常教学的过程中，就要以学生的身心发展状态为基础，选取学生感兴趣的素材，为学生创设生动有趣的情境，让学生在情境中对话，增强学生的交际能力和口语能力。除此之外，还可以让学生根据一个情境，自行编写对话，并让学生进行即兴的表演和发挥，通过学生之间的对话内化为学生自身的英语素养。

比如：在《Can you come to my party？》的教学过程中，笔者首先为学生创设了对话情境：小红要举办聚会。之后，学生就以这个情境为主题自主开展了对话和交流。在这个过程中，不仅锻炼了学生的口语，还培养了学生自主学习的能力。

总之，教师在日常教学的过程中，要以学生的兴趣为出发点，为学生创设丰富有趣的对话课堂，让学生置身于活泼生动的课堂氛围中，从而锻炼学生的口语能力，培养学生的思维，提高学生的交际能力和英语素养。

参考文献：

[1]刘文月.浅谈初中英语对话教学的引导策略[J].英语教师，2015，15（11）：68-69.

[2]郑艳.初中英语对话教学的语用教学内容初探[J].语文学刊（外语教育与教学），2010（11）：158-159.

作者简介：

张志超，吉林省长春市，吉林省长春市德惠市第二十六中学。