谈谈小学数学教师课堂教学心态的调整

摘要：数学教师在课堂教学过程中因受主观或客观因素的影响常有良好的心态或不良心态的反映。所谓心态既人所思所想的心理感应所产生的一种情绪、情感的流露，也是一种“外显”的心理活动现象。教师在课堂教学中的心态流露往往反映出教师心理素质的修养。

关键词：数学教师；教学心态；调整

一、 教师的不良心理状态常常会使教学产生障碍

（一） 信息输出失效

输出的信息未能使学生接受，没有达到预期的效果，甚至起反作用。

（二） 思路遗忘与受阻

数学教学离不开推理分析。不良的心态可使教学思路受阻或遗忘，课堂上教学思路被打乱或中断，使教学进程受影响，对培养学生的数学思维不利。

（三） 线性信息单调

教师在教学过程中输出的信息是单向的，教学方法机械呆板。实际上数学知识是错综复杂的、相互联系的，教师应该针对学生的思维信息把有关知识结构完整地输入到学生头脑中去，教学中要注意展现知识产生的过程，揭示证明推理的思维过程，使学生的认知结构完整化，发展学生的数学思维。

（四） 逻辑屏蔽

数学研究必须合乎逻辑，否则就没有说服力，但逻辑思维并非是思维的唯一形式。有时，教师授课时心存顾忌，害怕出现逻辑错误而不敢大胆地讲下去，造成生硬躲避（或绕道而行），造成了“逻辑屏蔽”。这种做法束缚了师生的思维活动，引起不良的课堂教学效果。

二、 必须培养良好的心理素质

教师不良心理状态的形成，原因是多方面的、复杂的、社会性的。排除干扰，保持心态平衡是教师应具备的自我调节和控制的能力。教师平时必须培养养良好的心理素质，增强自我控制能力。

1. 教师要树立坚定的信念，对祖国、对人民讲奉献，豁达开朗，奋发向上，在工作中努力保持心理平衡，以饱满的情绪、充沛的精力投入到教育事业中去，搞好教学工作。在平时的教学中，要养成课前“静一会儿”的良好习惯，以便酝酿情绪进入“角色”，为教学能进入良好的境界創造必要的条件。

2. 数学教师应注意提高自身的业务素质，这可以获得课堂教学中的心理优势。教师具有较高的业务理论水平是“征服”学生的有力武器。这就需要数学教师除了具有高雅的教师气质和民主作风之外，还应具有渊博的知识和高超的数学教学艺术。这样的教学过程中，才有可能“思若泉涌，挥洒自如”创造出极佳的教学效果。

根据学生的实际情况，精心设计教案，是加强课堂教学中教师心理优势的重要方面。教师要想在课堂教学中处于既主导又主动的地位，首先应精通教材，对教学中可能出现的情况要有所佑计，要讲究教案设计：备教材、备教法、备学生、备讲解、备板书。只有精心备课才能发挥自己的主导作用，增强教学自信心。这里不仅要求教师从狭义方面（备教材、教法，了解学生等）备好课；还要从广义方面（提高文化素质和钻研教学艺术）备好课，创造良好的教学情境，获得理想的教学效果。

3. 在教学活动中要建立新型的民主、平等、合作的师生关系。这个关系可以保证在充分发挥教师的主导作用的同时，切实保证学生的主体地位。在教学活动中，师生互相启发，可以使师生的思维得到互相补充，创造出良好的课堂气氛，使数学教学在良性的心理信息循环中向前发展。

4. 修身养性，泰然处事。社会是复杂的，不如人意的事随时都有可能遇到。有些人在失意面前悲观、懊悔，而有些人却能够处理得当，泰然处之。关键还是一个人在主观上如何看待这些问题。如果我们能够一心献身于社会主义的教育事业，做到遇困难时坚韧不拔、对待他人宽厚仁慈、对待名利不斤斤计较、对待挫折不悲观丧气，那么我们在工作中就能时常保持乐观向上的情绪。当然，要做到性格开朗，泰然处事，绝非一朝一夕之功。但只要我们平时注意加强心理素质的培养，增强心理承受能力和行为的控制能力，努力克服自己性格上的弱点，凡事都能想开一点，我们就一定可以做到乐观向上，泰然处事。

5. 发现问题，适时调整如何才能不把不好的情绪带进课堂，是教师必须认真对待的问题。一般情况下无论是在课前还是在课堂上教师对自己的不佳情绪是能够体会到的，我们一旦发现自己的情绪不佳，就应适时地加以调整，不要让其再继续下去。如课前发现自己的情绪不佳时，可以采用静静地坐一会儿，想想一些开心的事等方式转移一下自己的注意力，调整自己的情绪；课堂上由于偶发事件使自己情绪不佳时，要暗示自己，努力控制自己的情绪，也可以稍稍加以停顿，既可稳定情绪又可稳定课堂气氛；也可用打诨、讲个笑话等加以化解；另外还可采用精心设计一堂课、应用灵活生动的教学方法以热烈、欢快的课堂气氛来烘托自己的情绪等。

6. 身体是情绪的载体，一个人的身体状况会影响情绪这已是不争的事实。比如一个教师患有某种疾病，或长期的身体虚弱，或休息不好，还有女教师的生理周期等，都会对其情绪产生不良影响；另外，一个健康的人一天的情绪也是不断变化的，一个人的生理节律不同，情绪变化的规律也不一样；人生活于社会之中，其情绪往往会受一些社会客观因素的影响，如生活、工作中遇到困难，遭受挫折；领导对待自己不公平；同事或夫妻间闹矛盾；工资待遇、住房、职称评定没能满足要求等都会造成情绪不佳；教师的情绪有时还会受到学生的影响，比如一个教师本来情绪不错，若当他走进教室发现学生乱成一团，满屋狼藉或者黑板没擦时，很好的心情就有可能一落千丈；讲课过程中若有些学生调皮捣蛋，不认真听讲，或者学生死气沉沉等，教师的情绪也会受到不良影响。

作者简介：

张建豪，贵州省毕节市，黔西县甘棠镇甘棠小学。