以就业为导向的中职英语教学探索

摘要：中职院校在对学生开展英语教学时，应该依照社会发展以及行业需求为学生搭建探索平台，努力将学生培养成为技术人才。所以，在对中职院校的学生开展英语教学时，教师应该重视知识教育的实用性，不能对学生进行纯理论知识的灌输，而应强化知识教育的实践性，与专业技能、岗位语境相结合，以此让学生得到动手以及思维能力的培养，更掌握从事某一行业、某一工种所需要的行业或专业英语。就业导向为中职院校开展课程培养的主要目标，依照该教学目标科学设置教学内容以及方法，所以，本文分析中职院校基于就业导向实施学科教学的探索。

关键词：中职院校；英语教学；就业导向；教学方法；学科素养

一、 前言

英语为语言学科，有着很强的实用性。英语教师在对学生开展学科教学时，不能仅是对学生进行知识的灌输，而是需要专业特征以及就业导向实施教学改革，对教学内容进行扩充，促使学生掌握语言技能。为此，英语教师应该对学生实施创新性的课堂教学，能在教学实践中形成听说以及读写等课程能力，并能灵活运用这些学科知识。所以，英语教师在对中职学生实施知识教育时，应该基于目标导向进行课堂教学，努力培养出综合型的专业人才。

二、 中职院校开展英语教学的现状

通过对中职院校进行调查，结合学术研究发现中职学生的英语基础比较差，个体水平呈现很大差异，不能运用英语进行流畅的沟通，口语表达能力则比较弱。同时，中职学生在读写方面能力呈现一定的不足，不具有很好的学习习惯，也不能对学科知识产生较强的探索兴趣。此外，英语教师在对中职学生讲解课程知识的时候，所采用的教学方法不是很科学，不能引导学生对专业知识实施探索，这样就降低学生整体学习的效率。

三、 中职院校基于就业导向实施学科教学的探索

（一） 合理转变教学观念

依照传统的常规模式，英语教师在对中职学生实施课堂教学时，主要是按照教材编写的顺序，逐个单元授课，通篇翻译课文、讲解词汇语法等知识点，对学生开展灌输式的知识教育，然后再让学生进行模仿操练，不能依照学生特征以及认知能力开展差异性的知识教育，降低学生参与课程知识学习的兴趣。为此，英语教师应该积极改变知识传输的理念，关注就业导向对学生成长起到的积极影响，合理设定教学目标，促使学生形成较高的探索兴趣。所以，英语教师应该将“应试”教学观念转变为“应用”，重视对学生进行专业技能的培养，重点培养学生的英语知识综合应用能力。教师应该积极学习先进的教学思想，合理引用一些科学的教学方法，及时改进教学模式。教师可以将分层教学、微课以及导学案等先进教学方法纳入课堂教学中，积极改进教学的灵活性。依照授课内容和学生体现的认知需求科学选择教学方法，引导学生对英语知识进行探索，提升知识教育的科学性。这样能激发学生探索英语知识的热情，也可以对学生渗透教学观念，逐渐让学生形成专业能力，成为符合社会发展的专业型人才。

（二） 重视职业性的教学

中职院校在对学生开展英语教学时，需关注教学的特殊性，应该依照社会发展以及行业需求为学生搭建探索平台。中职院校对学生进行专业培训的时候，主要是以应用型为主，促使学生得到专业技能的培养。就业导向为中职院校开展课程培养的主要目标，依照该教学目标科学设置教学内容，重视开展职业性的教学。首先，中职院校应该探索英语专业的特点，依照教材内容对中职学校生开展针对性的教学，促使学生得到就业意识到的培养。其次，英语教师应该根据专业就业的特点，就业形势以及技巧能力等方面和专业教学进行科学的结合，以此实现职业性的提升。这样能激发中职学生对英语知识进行探索的主动性，合理改变专业教学的导向，促使学生感受到英语教学的职业性，让学生得到专业能力的课程培养。以笔者所在的学校为例，教师在进行英语教学时，可以将专业课程与英语教学结合起来，从专业学习入手，把英语学习融入一体化的实践操作中，让学生认识到英语学习的实用性。

（三） 积极对教学内容进行优化

基于目标导向，中职院校需要对教学模式以及内容进行革新，促使学生对专业知识进行探索。英语教师在对学生开展学科教学时，不能仅是对学生进行知识的灌輸，而是需要专业特征以及就业导向实施教学改革。所以，英语教师应该积极对教学内容进行优化，提升专业教学的层次，引导学生对英语知识进行探索。第一，英语教师需要根据学生的认知能力实施教学改革，根据专业教学优化专业教学内容，这样能增加英语教学的职业性。第二，英语教师应该教学情况对具体教学内容进行优化，合理改变灌输式的讲解方式，重视对学生开展实践教学。第三，英语教师需要在专业教学中重视演练教学的开展，如开展英语话剧演讲以及主题演讲等实践活动。这样能在实践活动中锻炼学生的思维以及口语表达等能力的培养，以此强化英语教学的职业性。第四，英语教师需要进行教学调研，开展实习教育，促使学生实现运用能力的培养，实现教学内容的优化。

（四） 渗透专业知识，提升学生的就业能力

就业导向为中职院校开展课程培养的主要目标，英语教师应该对学生实施创新性的课堂教学，努力培养学生的学科能力。通过实践与学术研究发现，中职院校学生的个体水平呈现很大差异，不能运用英语进行流畅的沟通，口语表达能力则比较弱，不能培养实用型的英语人才。为此，英语教师实施学科教育时，应该积极渗透专业知识，提升学生的就业能力。英语教师需要依照就业导向改革教学模式，不单是对学生讲解基础知识，也需要对学生讲解理论知识，联合实际内容扩展教学空间，这样能提升英语教学的职业性。

四、 结论

结合上文研究得知，英语教师在对中职学生实施传统课堂教学时，主要是对学生开展灌输式的知识教育，不能让学生得到学科能力的培养。中职院校需要改变知识教学的模式，重视对学生进行专业能力的培养，有效提升学科教育的有效性。本文认为英语教师应该积极改变知识传输的理念，将“应试”教学观念转变为“应用”，重视对学生进行专业技能的培养。同时，英语教师应该重视开展职业性的教学。此外，英语教师也需要积极对教学内容进行优化，渗透专业知识，提升学生的就业能力。

参考文献：

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[2]李晓霞.基于“以就业为导向”的中职英语教学模式构建探究[J].新西部，2017（18）：53，52.

[3]耿颖杰.以就业为导向的中职英语课程与教学模式——学案导学、分层次教学实践与探讨[J].职业，2016（02）：135-136.

作者简介：

俞萍，江苏省常州市，江苏省常州技师学院。