优化课堂教学策略提升历史教学质量

摘要：在新课改的要求下，为了更好地迎合素质教育的大时代背景，教学质量必须进行新一轮的挑战与革新。对于初中历史课堂来说，必须要改掉传统的教学方式，采用多样化的，新颖的教学设计，营造一个更加生动而且高效的课堂，以此来更好地帮助学生高效的学习。但是很多学校的历史课堂还存在着一些问题，比如很多学校悠然采用传统的教学方式，初中历史课堂的教学质量有待提高。本文对如何优化教学策略，提高初中历史课堂教学质量进行进入的研究，希望能够对提升初中历史课堂的教学质量建言献策。

关键词：初中历史；课堂教学；教学策略；课堂优化；教学质量

对于新时期的初中历史课堂设计，必须要根据学生的学习需求进行制定，及时的改变教学策略，以便更好地适应课堂教学过程，这样才能够保证学生能够集中注意力，提高课堂的效率。本文对优化教学策略，提升初中历史课的教学质量进行深入的研究，主要从四方面进行分析：课堂导入的优化设计、采用多样化教学方式、优化教学情景的创设，优化课堂师生关系提出自己的观点，对于改进初中历史课堂教学质量提供相应的建议。

一、 课堂导入的优化设计

课堂的导入是一节课的开始，精彩的课堂导入对于吸引学生的注意力是有十分重要的作用的。首先，可以设置悬念导入。设置悬念来激发学生的好奇心，从而有助于吸引学生的注意力，让学生更好地、更快地投入到课堂中。比如在两汉与匈奴的战争这一课的内容，教师可以向同学们提问；比如同学们知道2008年北京奥运会，我国获得了多少金牌吗？然后由此深入让学生们对冠军的来源慢慢地有所了解，从而慢慢深入到这节课所要学习的内容中。其次，可以以讲故事的方式进行导入。初中的学生，对于新生的很多事物都充满着好奇心，教师可以充分地利用这一特点，将历史以故事的形式进行演讲，学生们乐意听，同时可以拉近学生与历史之间的距离，有利于学生们为了更好地学习历史知识。比如三国鼎立这一课时，可以与语文课本上的挟天子以令诸侯这一篇文言文以讲故事的形式向学生们展示，为接下来的内容讲解奠定一定的基础。再次，必要时可以以歌舞激情导入。对于很多历史内容，可以通过历史歌曲对当时的社会变迁、时代发展等一系列的时间进行补充，丰富学生们的视野。比如中华人民共和国成立，我们不由自主地就会想到《国歌》，就是可以通过播放《国歌》来进行导入，不仅可以营造气氛，还能够激发学生们的爱国情怀。最后，对于多媒体的利用是对历史学习的重要方法，多媒体的视频，音频具有非常直观的效果，对于吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣有着十分重要的作用。

二、 采用多样化的教学方式

为了更好地适应新时期的课堂教学设计，必须对传统的课堂教学设计进行改革，更好地优化教学环节。但是在进行教学设计的同时也不能仅仅为了新颖的设计而设计，一定要根据学生们学习的实际情况，保证课堂教学设计对提升学生们的学习有一定的帮助。比如历史剧是学习历史过程中比较常用的教学方法，但是教师们一定要明白让学生们从历史剧中学到什么？不能仅仅只是让学生们享受表演，对于历史内容没有多少的掌握，这样的做法不仅是浪费时间，而且不能对于学生们的学习有帮助。但是对于传统的教学方式也并不能够完全的摒弃，不能够只为了流于形式，而对于课堂教学进行花里胡哨的设计。应该将传统的教学方式，以及新颖的教学方法结合起来，对传统的教学方式进行改革，不仅能够有效地集中学生们的注意力，培养学生们学习历史的兴趣，还能够让学生们更加扎实地学习历史。比如，帝国主义两大军事集团的形成这一课程内容，在采用多媒体教学的教学手段时，也要注意教师自身的讲解，帮助学生更好地学习历史。

三、 优化教学情境的创设

对于教学情境的设计，也是为了能够创造生动的课堂，更好地激发学生的学习兴趣，提高学生们的学习效率。通过教学情境的设计，也有助于学生了解历史知识，在学习历史内容时产生情感共鸣。比如和同为一家这一教学活动，首先可以利用教学导入的方式，比如播放一些藏族的歌曲，营造范围，然后对课文中的内容，可以让选手们通过角色分工来进行演绎，比如文成公主西行、文成公主在吐蕃等这一系列的内容通过学生们的表演来加深印象，还能够调动课堂的学习氛围。这样有助于学生对封建社会，民族和亲的政策有着一定的了解，这比教师们填鸭式的讲课要收到更好的效果。

四、 良好师生关系的优化

良好的师生关系是提高课堂教学质量的重要前提条件。因此，在歷史教学中。教师一定要和学生进行沟通和交流，在学习和生活中给予学生关怀，不仅要做学生的好老师，还要做学生的好朋友，用自己的人格魅力去影响学生，使学生喜欢自己，并同时喜欢自己所教的课程。另外，还要注意明确学生学习主体的地位，将学习的主动权还给学生，鼓励学生积极主动地参与到课堂中来。同时，教师还要注意创造良好的课堂教学环境，充分利用多媒体进行历史教学，使一些比较枯燥的知识变得生动形象，提高学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解历史，提高历史学习的效率和质量。

综上所述，为了更好地迎合素质教育的大背景，根据新课改的要求，对于初中历史的教学课堂进行一系列的改革，无论是课堂导入的优化设计、还是采用多样化的教学方式、还是优化教学情境的创设或是师生关系的优化，都应该将传统的教学方式与新颖的教学模式相结合，根据学生们的实际学习情况进行课堂教学调整，才能够更好地对历史内容进行充分的讲解，有利于学生的学习。面对学生们的学习需求，教师们也要进一步地加深认识，对于自身的教学理念，教学方式，课堂设计等等一系列的教学策略都要及时地根据实际情况而进行变换，达到最优的教学课程，帮助学生们更好地学习历史知识，也有利于初中历史教育事业的进一步发展。

参考文献：

[1]赵志良.激趣拓展启智升华——例谈史料在初中历史课堂教学运用[J].华夏教师，2017（15）.

[2]周飞.让初中历史课充满生命的活力[J].华夏教师，2017（08）.

[3]赖积瑞.浅析初中历史课堂教学中的情感态度与价值观的教育[J].教育教学论坛，2016（34）.

作者简介：

王茂香，贵州省遵义市，贵州省习水县东皇中学。