英语教学方法如何创新

摘要：初中英语教学虽然有《教学大纲》和《教材》，老师课前一般还要备课，教学方法可以根据学生情况来创设。英语教学本身也“教无定法”，受到多方面因素的影响，要实行教学观念的转变并非易事，而且仅仅是观念上的转变是不够的，还必须从传统教学手段上转变过来。

关键词：英语教学；方法；创新

一、 适应课改要求，创新教学手段

应试教育背景下，传统的教学网观念认为：英语教师只要完成好教学任务，辅导学生做好英语作业，使学生英语功课门门达到优秀即可。而学生只要在课堂上认真听课，做好英语练习，考出好成绩就可。其主要表现是一切以“教学”为中心，以“讲授”为基础，学生围着老师转，先教后学。而新的教学观强调：教学时教与学的交往、互动，师生双方交流，相互沟通，相互启发，相互补充，在这过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流感情、体验和观念，丰富教学的内容，以求得新的发现，从而达成共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

以前的传统英语教学中，往往存在教师花费了大量的精力却收效甚微的普遍现象。究其原因，其症结在于教学不法，教学手段落后。要解决好这一问题，教育者在教学过程中应注重以下两方面的转变。首先，要完成由重知识传授向重能力培养的转变，课堂不是单纯的讲，教学过程是师生之间，学生之间互动的过程。它要求改变学生以单纯接受教师传授知识为主的学习方式，为学生开放学习环境，提高多种渠道获取知识并将学到的知识加以综合运用的机会。其次，要实现由简单落后的技术手段向利用网络教学和重视现代科技的转变。英语教学尤其应该掌握现代化的教学技术（制作多媒体课件），具备通过高科技手段获取信息的能力（网上搜索信息），能用英语组织教学，经常采用录音机、投影仪等电教手段辅助教学，使英语教学与时代接轨。

二、 制造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣

英语教师要充分利用课堂教学的每一个环节，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。在学生刚进入中学时，由于学生英语基础薄弱，英语知识面比较贫乏，因此，在第一堂课开始时，利用播放英语故事、英语音乐等，让学生在优美的旋律中，对学习英语的热情被激发起来，从而产生积极的求知欲望，向着以后的教学迈出重要的一步。而且在以后的教学中我也经常播放一些优美的英语歌曲，以此培养学生的英语语言感知能力，加深他们对课本目标知识的理解，培养学生的英语学习兴趣，提高学生英语语言的模仿能力。

良好的英语学习氛围既需要老师的引导，需要全体同学的共同参与。为激发学生的学习兴趣，教师可在教室内设置“英语角”，购置一些英语图书读物或电子视频播放器，课余组织学生参与学习。同时，利用英语角经常播放一些通俗易懂的英语故事、英文电影、英文科幻影片等，让精彩的故事情节吸引学生的学习注意力。既能够培养学生学习英语的听力，同时也能培养他们对英语知识的阅读理解能力。

三、 英语课堂要优化教学设计，提高教学效率

英语教学过程也是学生掌握知识，形成技能，培养能力的过程。在这一过程中，教师要注重课堂教学的效率。首先，教师对将要学习的教学内容进行简短的检查、提示、复习和回顾，为学习新知识做好准备；其次，要使课堂教学高度自主，充满创意，教师和学生都必须具有自主的创新意识。如在英语课程讲述过程中，为了增加课程的生动性和感人性，我引用杜牧的诗句：“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”以此提示学生在描述人物的过程中，要避免枯燥的修饰，以达到描述人物的生动效果。再次，教师应让学生根据单元提出的目标，自己找答案，自己接受知识，消化知识。最后，学生对就其上学习的过程中没有解决的问题展开探究性讨论时，教师应以平等的身份参加讨论，并在必要时进行解答。新课授完时，组织学生把所学内容进行归纳，使其所学知识系统化，并通过形成性评价，检测学生掌握知识的程度，了解学生之间的差距，通过教学矫正，缩小差距，并努力帮助学生树立学好英语的自信心。

四、 让课堂民主开放，还学生自主学习的空间

英语教师应通过各种教学手段启发学生的思维，任其思维在课堂上自由地发挥、遨游，同时引导学生积极的动手，动口，动脑，发展其智力，培养其能力，在英语课堂上让学生自由讨论，自由地组合，选择任意一个情境来编短剧，学生准备好之后就到教室前面来表演。通过各种开放式教学，解放了学生的思想，既开放了他们的自学能力，又提高了他们合作学习以及探究性学习的能力。

教师引导学生成立英语学习小组，由成绩较好的任组长，带领大家结合学过的课文内容，模仿课文中的情境进行对话，让每个学生大胆朗读，大胆开口说英语。通过英语对话，培养学生学习的自信心。班级或学校的各类节庆晚会上，组织学生自编自导英语节目，调动学生“活学活用”英语知识的能力。

五、 培养学生独立学习习惯，独立完成课堂内作业

英语课程与其他课程一样，需要课堂内外相结合，进行持续不断地训练，才能达到学好英语的目的。

英语课堂上，老师除了完成规定的教学任务外，剩余时间要交给学生。让学生有充足的时间进行练习作业，因为学生只有通过习题的训练，才能从中发现问题、找寻问题，最后在老师的启发帮助下解决问题。

如今的学生升学压力大，课业负担重，每个科目作业较多，所以每个地方教育主管部门禁止老师和学生校外补课，增加课业负担。如何让英语教学在有限的时间内达到事半功倍的效果，是老师必须着重思考的命题。英语老师布置学生的作业，必须少而精，精而细，让学生扎实学到英语知识，且还能灵活运用英语知。要求教师须从教材出发，从最基础的字母、音标、单词、句段入手，打牢基础后，再过渡到英语语法、课文翻译、英语作文等难度较大的内容。通过课堂练习、基础测验、单元小结、期中考核、期末测试等环节，查找学生英语成绩差在哪里，需要强化哪部分知识，创建每个学生英语学习档案卡，对学困生进行“精准扶贫”，持之以恒地保持英語教学的循序渐进态势。长此以往，英语成绩慢慢会提升到一个新台阶。

作者简介：

王芳，贵州省贵阳市，贵州省贵阳市乌当区新天九年制学校。