巧用身边物品做好物理实验

摘要：物理学是一门以实验为基础的学科，同时也是一门从生活中脱胎出来的学科，与生活联系紧密。因此，在物理实验的组织过程中巧妙利用身边的物品，对于提高实验的直观性、趣味性、探究性具有重要意义，是物理课程教学生活化的具体表现，也是激发学生对物理课程的学习兴趣，培养学生科学探究精神的有效手段。

关键词：初中物理；身边物品；实验教学

随着新课改的不断推进，素质教育理念深入人心，物理实验课程资源不仅仅再只局限于实验室中的现有设备，对学生身边的物理的利用，也逐渐成为物理实验课程创新的热门话题。利用生活中常见的物品做实验，不仅具有直观、简便、成本低廉等优点，而且有利于对学生动手能力、自主探究能力和独立思考能力的培养。因此，利用身边物品提升物理实验实验课程的效果，不仅激发了学生物理学习兴趣，提高了学生的课堂参与度，促进了初中物理高效课堂的构建，也实现了物理课程教学与现实生活间的融合，有利于学生更好地实现物理知识与现实经验之间的迁移，推动物理教学的生活化。那么在初中物理教学过程中，我们该如何利用身边的物品，做好物理实验呢？下面我将从以下三个方面对该问题进行具体的描述。

一、 利用身边物品提升实验的直观性

物理是一门建立在科学概念和规律上的学科，而许多科学概念和规律又是建立在实验基础上的，实验是否具有直观性，会直接关系到学生对物理知识原理的掌握是否到位，直接关系到物理实验效果是否理想。因此，在物理实验教学过程中，我们应该巧用身边物品，提高物理实验的直观性。

例如：在《磁是什么》的教学过程中，为了让学生们更加清楚的了解磁感线这一物理学概念，我用磁铁、铁屑、白纸完成了一次磁感应实验，在实验的开始，我将铁屑均匀的平铺在白纸上，然后拿磁铁慢慢靠近白纸没有铺铁屑的一面，同时组织学生观看白纸上面铁屑的变化并引导学生们对磁感线的形状进行探究。

在这一教学过程中，我通过利用磁铁、铁屑、白纸等日常生活中常见的物品，化无形为有形，实现了磁感线的直观化，降低了磁感线这一物理学名词的理解难度，提升了物理课堂效果，促进了高效物理实验课堂的构建。

二、 利用身边物品增强实验的趣味性

大千世界无奇不有，而物理实验就是对这些神奇的现象进行探究，以挖掘其中蕴含的科学原理，提高我们对周围世界的认知度，因此，利用身边的物品进行物理实验探究，不仅能够增加学生对物理实验课程的亲切感，降低学生对物理实验原理的理解难度，而且能够增强物理实验课堂的趣味性，提高物理课堂质量。

例如：在《家庭用电》的教学过程中，为了提升学生的用电安全意识，我为学生们组织了一次导体与绝缘体相对性演示实验。在实验的过程中，我用一只25W的白炽灯泡和废旧灯泡的灯芯（玻璃），组成串联电路，接入220V的电源，然后用酒精灯加热废旧灯芯，一段时间后发现，灯泡成功被点亮，本该绝缘的玻璃灯芯成功变成导体

在这一教学过程中，我通过利用生活中常見的玻璃灯芯进行物理实验，让学生们在见证绝缘体变导体的奇迹的同时提高了学生的安全意识，在兼顾实验趣味性的同时达到了传播用电安全知识的效果，提高了物理课堂质量，增加了学生物理学习积极性。

三、 利用身边物品提高实验的探究性

随着新课改的不断推进，探究性物理实验课堂理念逐渐深入人心。而利用生活中常见的物品展开物理实验课程教学，就是物理实验课程生活化的有益实践，能够让学生们在生活化的实验教学过程中，充分发挥自身的聪明才智，实现物理实验探究与生活经验学习、生活能力培养之间的融合，提高了学生在生活中进行物理实验探究的兴趣，提升了学生的物理学习成绩。

例如：在《能量的转换与守恒》的教学过程中，我为学生们创设了这样一个自主探究情景：

生活中处处存在能量转化，你能通过实验向大家展示一下吗？比如，大家将双手合十，进行摩擦，会感受到手掌发热，是机械能和内能之间的转化。下面就请大家开动自己的脑筋自己设计一个能量转化实验吧！

在接下来的教学过程中，学生们充分发挥自己的智慧设计出了多种多样的物理小实验，如：以黑塑料袋罩水盆放置到阳光下，通过测量这段时间内水温的变化，得到太阳能和内能之间的转化；以塑料尺摩擦毛衣，随后靠近纸屑，得到机械能和电能之间的转化。

这是一个学生充分参与的教学过程，在这一教学过程中，学生不再是机械被动的实验参与者，而是客观主动的实验设计者，学生们通过利用身边的工具完成特定的物理实验，提高了自身的探究能力，同时，在物理实验的完成过程中也提高了学生的成就感，培养了学生的物理学习兴趣，促进了学生物理学科成绩的提升。

总之，利用身边物品开展物理实验活动，能够有效提升物理实验的直观性、趣味性和探究性，是提高学生对物理实验课堂的学习兴趣、提升物理课堂效率的有效途径，作为一名初中物理老师，我们应该充分发挥自身主观能动性，巧用身边物品，做好物理实验。

参考文献：

[1]马婷妍.初中物理演示实验教学中运用自制教具的现状调查[D].河南师范大学，2017.

[2]谢桂英.自制低成本教具，提高初中物理演示实验教学的有效性[J].物理实验，2014，34（04）：11-14，18.

作者简介：

施培明，福建省泉州市，晋江市江滨中学。