如何提高小学低年级学生的识字能力

摘要：识字教学是小学语文教学的一项重要的教学任务，尤其是新课标改革后，国家越来越重视小学生的识字能力，识字的质量直接影响语文以及其他学科的学习。因此，教师应该重视识字教学工作，转变传统教学方式，创新识字教学模式，激发学生识字兴趣，提高学生识字水平，加深对字的记忆。本文主要针对小学生，阐述了教师识字教学工作的方法策略。

关键词：小学低年级；识字；能力

语文的学习是从汉字开始的，只有学好了汉字才能提高语文成绩。而且，识字教学也被称为小学教学工作的重点，当前的识字教学工作中还存在着许多问题，以至于小学生的识字效率低下。这就要求教师在实际教学中，转变传统的教学模式，根据学生的实际情况开展适合当下的识字教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力，下面，将根据我的教学经验谈谈具体措施。

一、 运用游戏教学，激发学生识字兴趣

小学生处在一个低年龄阶段，喜欢玩喜欢动是他们的天性，在识字教学中，如果一味地向他们灌输这个字读什么？应该如何写？可能达不到特别好的教学效果，因为他们往往注意力不集中，很难专注地完成一件事。因此，针对这种现象，我在教学中会利用游戏进行识字教学，把字与游戏相结合，让学生主动参与游戏，在玩的过程中加深对字的记忆，激发学生识字的兴趣。

例如：在复习“民、听、近、灯、明，很、朋、针”这八个生字时，并要求学生能够熟练掌握这八个字的前后鼻音以及偏旁部首，我会通过“找朋友”的游戏方式来进行。所以，在上课前我会准备四张声母卡片，分别是：in、ing、en、eng，还有关于这八个字的部首和字的卡片。开始上课后，我会说：同学们今天我们来做一个找朋友的识字游戏，谁想参加的举手？学生们热情高涨，表现的都很积极，纷纷举手想加入，接下来我会把声母的卡片发给学生，并把这八个字写在黑板上，邀请四位学生拿着声母卡片“找朋友”，把声母“in”放在“民、近”字的下面，把“ing”放在“听、明”字的下面，把“en”放在了“很、针”字的下面，一一对应，并快速完成了配对，找到了“朋友”，熟练掌握了这八个字的前后鼻音。下面，为了让学生们掌握偏旁部首，我会用同样的方法，比如“听”這个字，由“口”和“斤”组成，我会邀请学生拿着偏旁“口”去找“斤”，组成“听”，其他字的教学都依次按照这样的方法完成。可见，通过这种游戏识字的方法，能够帮助学生激发学生识字兴趣，有效地完成教学任务，提高学生的识字能力。

二、 与阅读相结合，提高学生识字水平

小学的识字量比较少，适当的增加阅读可以帮助学生提高识字的水平。另外，小学生的思维模式比较简单，有时候问一个字应该怎么读？他可能想不起来，但是，如果把这个字放在文章中，顺着文章开始读，读到这个字的时候可能就想起来了，可见，在文章中记一个字要比单独记忆一个字要简单。所以，针对小学生这种思维模式更应该增加阅读量，让学生在阅读中认识更多的字，提高识字水平。

例如：在学习《天地人》之后，学生们已经掌握了“天、地、人、你、我、他”等字的读写，为了加深学生对这些字的印象，我会带领学生阅读《三字经》，出示：三才者，天地人。并且告诉学生，三才就是天、地、人，天地合一，有了这三个方面，世界才开始。可见，通过这种阅读的方式，有利于加深学生对课文中字词的印象，提高识字能力。

三、 运用多媒体教学，加强学生对字的记忆

多媒体教学是现阶段的主要教学模式，多媒体凭借着其新颖的图画、优美的音乐与教学相结合给学生带来视觉和听觉的享受。所以，在教学过程中，教师应该多运用多媒体教学，尤其是对于低年级的学生，他们本身自制力比较弱，上课注意力不集中，极其容易走神，多媒体能够很好地激发他们的学习兴趣。因此，在教学生识字时，教师可以用多媒体展示一组小动画或者图片，通过图画描述这个字的意义，吸引学生的注意，加深学生的对该字的记忆，提高识字能力。

例如：在学习《金木水火土》这篇课文时，为了使需学生正确识读“金、木、水、火、土”这六个字，我会为学生播放《金木水火土》视频，吸引学生的注意力，用动画的形式向学生展示金、木、水、火、土是如何演练的，吸引学生的注意力，并描述图片代表的这个些字的意义，帮助学生加深对这些字的理解，进而，提高识字能力。

综上所述，识字教学是低年级教师一项重要教学任务，也是目前小学教学模式的重要组成部分，对于小学生来说刚刚步入学校，识字学习还处在初级阶段，需要老师的耐心指导，因此，教师应该重视识字教学工作，转变传统教学方式，创新教学模式，不断引导学生，激发学生的识字兴趣，让学生爱上识字，提高学生的识字能力，加深对字的记忆。另外，需要学生的努力，在课堂上认真听讲，紧跟老师的节奏，提高识字水平。

参考文献：

[1]郭敏，石凤兰，王彤.依“理”识字——小学低年级个性化识字教学的重要方式[J].中小学教师培训，2013（09）：46-48.

[2]廖琳.在小学语文低年级课堂教学中提升识字能力的策略[J].教育教学论坛，2018（21）：255-256.

作者简介：

梁恒超，云南省丽江市，云南省丽江市华坪县石龙坝镇中心校。