玩中学学中玩

摘要：在幼儿教学中幼师要意识到爱玩是幼儿的天性，因此，在幼儿教学中可以开展游戏教学，激发幼儿产生学习兴趣，主动学习游戏中的知识，逐渐提高学习的积极性。此外，还可以引导幼儿扮演角色，或者组织幼儿进行猜词游戏，不仅活跃教学氛围，还调动幼儿主动思考，势必会增强幼儿思考力，对于开发幼儿智能非常有利，充分体现幼儿在玩中学，在学中玩，有利于提高学习效率，最终取得最佳的教学效果。

关键词：幼儿；教学；策略

当前，幼师在开展教学工作时，要注重将游戏与教学内容结合起来，引导幼儿参与到游戏中学习知识，进而发挥出幼儿的主动性，促使幼儿主动探索知识，积极表现自我，不再处于被动的状态，更好地学习知识，方可构建高效課堂。因此，可以依据不同的课程，开展多种形式的教学活动，驱使幼儿积极参与到游戏中，有效提高参与性和主动性。

一、 以往幼儿教学现状

以往幼儿教学中由于过于注重传授知识，从而长期灌输知识，忽视突出幼儿的主体地位，没有为幼儿创造表现自我的机会，逐渐幼儿感觉教学内容非常枯燥，容易产生厌烦感，在学习中不主动思考，常常注意力不集中，进而破坏课堂秩序，致使幼师经常管理幼儿，浪费大量的教学时间，导致教学效率不高，不能取得较好的教学效果。经过详细分析总结出教学方法死板，没有创新教学模式，教学中难以活跃课堂氛围，无法调动幼儿主动学习，幼儿在学习中缺少积极性，势必会影响学习效率，不利于构建高效课堂。对于这一教学现状，以下文章提出了玩中学、学中玩的教学策略，便可解决存在的问题。

二、 玩中学学中玩——幼儿教学策略浅探

（一） 开展游戏教学活动，提高幼儿的主动性

在幼儿教学过程中幼师需改变传统的教学模式，依据新课改提出的要求积极运用游戏教学法，使幼儿在玩中学习知识，在学习中主动参与到游戏中探索知识点，进而落实创新的教学策略，有利于提高幼儿学习效率和探索能力。例如：在学习诸多生字时，就可以组织幼儿进行“抢凳子”的游戏，应先讲明规则，要求幼儿伴随着音乐围绕着凳子转圈，当音乐停止，开始抢座凳子，没有抢到的幼儿需表述出所掌握的成语和字词，还应说出含义，其他幼儿判断说出的内容是否正确，幼儿清楚规则后，方可开展游戏教学活动，进一步提高幼儿的主动性。同时，在游戏活动中自觉遵守规则，有效加强幼儿自我管控能力，从而自觉表述认识的字词，积极阐释不同字词的意思，不仅深入理解字词的含义，还快速记忆生字，势必会增强记忆力，反应能力也得到锻炼，充分可知开展游戏活动，幼儿的综合能力显著提高。

（二） 引导幼儿角色扮演，调动起幼儿的积极性

在进行幼儿教学时，充分了解到幼儿活泼好动，从而依据幼儿的性格特点，便可引导幼儿扮演课文中的人物，体现出以幼儿为主体，促使幼儿有机会展现自我的表述能力，在幼儿扮演过程中明确有无词语运用不当之处，以及表述的话语是否连贯，进而及时纠正正确用词，逐渐幼儿在幼师的引导下，用词更加准确，而且，对课文字词句理解得更透彻，便可全面掌握文章的中心思考，有效提高幼儿理解能力和学习效率。例如：在学习《小王子》《格林童话》时，就可以选取其中段落，组织幼儿进行角色扮演，调动起幼儿的积极性，使幼儿在轻松的氛围中，主动表述出文章的故事内容，渐渐地加深对课文的理解，幼儿的认知能力和理解能力明显提高，而且，还增强了语言表述能力，表明在扮演中幼儿既理解了文章的知识，又提高了自觉性和主动性，方可得知创新教学方法的重要性。

（三） 组织幼儿猜词语，使幼儿牢记诸多的词汇

现阶段，在进行学前教育时，为了帮助幼儿积累更多的词语，便可组织幼儿猜词语，从而将学生分为两两一组，而后，在不同的卡片上写出不同的成语、字词，要求幼儿面对面相互形容各自的词语，直到对方猜出，在规定的时间内猜出最多的一组即为胜出，激发幼儿热情高涨，主动参与到猜词游戏中，进而运用所掌握的词语描述，逐渐幼儿语言表达更精炼，语言组织能力明显增强。同时，在相互猜词语的过程中注意力高度集中，思维更活跃，对字词印象加深印象，便于幼儿轻松记忆词汇。由此可知，可以引导幼儿猜词或者进行成语接龙，都可以调动幼儿积极组织语言表述成语和字词，不仅创设活跃的教学氛围，还使幼儿快速理解和掌握词汇的含义，奠定坚实的语文基础，有效提高语文素养和学习效率。

（四） 开展计算比赛，提高幼儿思考力

要想改变以往幼儿教学现状，幼师必须先改变和创新传统的教学方法，从而落实学中玩、玩中学的教学策略，也就是说在教学中要注重以幼儿为主，为幼儿提供表现自我的机会，充分发挥幼儿的主动性，逐渐幼儿由被动接受知识转为主动学习和思考，有利于提高幼儿思考力和学习能力。例如：在学习计算时，便可开展计算比赛，要求在规定的时间内，快速计算出正确答案的幼儿即为获胜，促使幼儿积极分析计算题，思维更严谨，更加认真地计算。并且，注意力保持集中的状态，体现出幼儿的求胜心被激发出来，主动计算出结果。此外，也可以组织幼儿在接力跑步中计算出数学题，之后，继续奔跑，逐渐幼儿在各种比赛中计算能力得以提高，逻辑思维能力进一步增强。同时，感受到学习非常快乐，在玩中和竞赛之中加强计算能力和思考力，由此得知开展不同形式的比赛，帮助幼儿更好地学习知识，方可提高幼儿教学质量和效率，最终提升教学效果。

三、 总结

综述，幼儿教育过程中通过开展游戏活动，使幼儿玩中理解和掌握知识，在学习中感受到学习是一件快乐的事情，进而消除厌烦感，以最佳的状态投入到游戏中学习文化知识，为幼儿提供了自由表述的机会，充分锻炼幼儿语言表述能力。同时，幼儿更加主动地思考知识，进一步提高思考力，表明组织幼儿进行游戏活动具有重要意义。

参考文献：

[1]刘莹.科学开展农村幼儿体育教学活动的探讨与思考[J].才智，2018（06）：64.

[2]赵丽丹.农村幼儿园教学游戏化研究[D].重庆师范大学，2017.

[3]王春淼.幼儿教学中如何引导学生在兴趣中学习[J].中国校外教育，2016（33）：128.

[4]梁明全.玩中学学中玩——小学数学教学策略浅探[J].读与写（教育教学刊），2013，10（08）：210.

作者简介：

李领，贵州省黔西南布依族苗族自治州，晴隆县安谷乡中心幼儿园。