快乐选修感受模块造型的乐趣

摘要：模块化教学是一种新型的教学理念，它不但超脱了传统教学的框架，并且从根本上指出了教学的真谛，它将有效促进美术教学的质量，提高小学生的美术学习效率。下面，作者将结合自身教学经验，阐述如何在书法模块课中合理导入模块教学理念，为学生营造出快乐“造型”的效果，以此总结相关要点，为领域同行提供可靠参考。

关键词：小学美术；书法模块；模块教学；方法研究

书法模块作为小学美术的重要组成部分，也是传递书法教学，培育学生书法素养的重中之重。在围绕自主化模块教学理念践行书法模块教学期间，我们可以围绕以下几个层面着手：第一，提出问题，启发学生思考书法，帮助学生形成对书法的初步认知；第二，诱导学生自主学习，带领学生体验书法；第三，带领学生展开交流表达活动，启发学生说出自己的体会和感想，并总结收获；第四，扩展链接，迁移知识，进一步丰富学生的艺术素养。下面，作者将围绕上述四个方向展开系统的论述，由此指出如何利用自主化模块教学提高书法模块的教学质量，让小学生真正地热爱书法、理解书法。

一、 整体感知，提出问题

自主化模块教学将一堂课拆分成了数个子单元，其中每个子单元都应对一个环节，学生在各个环节中可以充分获得自主的体验。其中，为了启发学生对书法的认知，让学生了解什么是书法，我们需要构建第一个“造型模块”——启发式提问，以此引导学生思考什么是书法，促进学生整体感知。在教学之际，作者首先对学生提出问题：“请同学们思考一下，古代人如何写字？”学生纷纷指出用毛笔写字。随后，作者再次提问：“毛笔写字和现在我们使用的圆珠笔与前臂有哪些不同？”考虑到学生自身能力的局限性，所以在学生思考期间，作者标注出书法两个字，让学生初步产生书法的概念。随后，作者继续提问：“同学们是否思考过一个问题，古代人在书写毛笔字时，他们的字迹是一样的吗？毛笔字是否也存在分类呢？”这时，学生的好奇心被激发出来，趁此时机，作者立即利用电子白板为学生营造出墨色之香的体验空间。即：利用多媒体为学生出示各种书法字体的图片，其中包括了楷书、草书和行书等毛笔书法真迹，随后给学生讲述这些书法的演变历史。在此期间，为了促进学生对这些书法的认知，作者还通过对比的方式让学生观察这些书法的行文笔法，以此让学生体会到书法的磅礴之势，强化他们对书法的感知和记忆。

二、 自主学习，解决问题

自主学习模块是落实自主化模块教学的关键，在此期间，学生可以充分担任课堂主体角色。而在具体的实践中，他们可以充分感受毛笔书法的特点与感受。当然，受到其自身水平的制约，他们在实践期间必然会遇到相应的问题，而我们则要围绕这些问题做出详细的讲解。另一方面，在该模块中我们也要适当地为学生选择一些适合他们练习之用的书法帖来体验书法，以此激发学生的参与积极性和持续练习的热情，继而让他们在体验的过程中逐渐完善自身，让书法真正地融入他们的生活当中。

三、 交流表达，反思教学

交流表达是自主化模块的组成部分之一，同时也是进一步优化学生自主体验平台的主要方法。在此期间，通过学生交流的内容来总结课堂教学效果，在汇报收获的基础上带领学生反思，可以帮助学生更好地查缺补漏。可以说，交流表达模块是自主化模块教学的重中之重。

整体来讲，反思是课堂教学的重要组成部分，而自主化模块的优点在于：它将反思模块单独陈列了出来，这样学生便可以在该模块中更合理、更自主地完成学业上的反思。如此一来，不但让课堂教学内容变得更具体，同时也为美术教师提供了合理的教学数据，让美术教师可以在随后的教学中拥有更好的把握。但需要注意的是：考虑到课时问题，在引导学生自主反思时，我们有必要适当地提出启发性的问题，促进学生的反思效率，以免过多浪费课堂时间。

四、 扩展链接，迁移应用

扩展链接模块是自主化模块教学的最后一部分，同时也是引导学生延伸性锻炼的主要环节。众所周知，反复的练习是帮助学生掌握书法知识、提高学生对毛笔运用能力的关键。所以，我们应该注重扩展链接模块，在课后阶段为学生设计练习项目，由此让学生在科学的练习方法中提升自我。在具体的操作方法上，我们可以为学生布置书法练习作业的项目，让学生可以长期保持锻炼，不至于因为长期没有握笔，导致手生的情况发生。另一方面，也可以开展专项练习活动，随后利用点评的方式选择最优作品，并进行奖励（譬如奖励书法字帖或毛笔等），由此提高学生的积极性和参与热情。同理，也可以将书法与其他的知识进行结合，然后设计主题类的书法练习活动，然后再在活动中要求学生以书法作为主题元素进行设计，这样既能让学生在操作的过程中感受设计蕴含的魅力，同时还能间接锤炼他们的书法功底。譬如：将书法练习与语文学科相融合，导入古诗的同时交代出诗句的创作背景，以及该年代背景流行的毛笔字体，由此间接扩展学生的认知，丰富他们的文化素养，让他们更多地了解书法。随后，再在这个基础上为学生出示代表性的书法大家，并提供他们的真迹供学生鉴赏。

整体来讲，自主化模块教学明确指出了自主训练的必要性。而且，与传统书法教学相比，它的优点在于明确性，它可以清晰地交代出学生所要练习的项目，同时学生在这个模块中可以经历反复的练习，这便间接扩展了学生的练习时间和练习空间。

总而言之，教育是一门艺术，当我们善于教学，就能捕捉到每一位学生的闪光点。而透过自主化模块教学思路践行书法模块教学，不但可以提供给每一位学生自主实践、自主操作的机会和平台，同时也能让学生在这个过程中形成良好的艺术思想和文化底蕴。但需要注意的是：受到生活环境、理解能力等诸多因素的影响，不同学生之间在学习成效上存在明显的差异，我们不可以用有色眼镜去看待那些能力较弱的学生，而是要给予最及时的帮助。

参考文献：

[1]梁振林.浅谈小学美术课堂有效教学[J].新教育，2013（07）：15-17.

[2]郭振有.书法学习中有丰富的教育元素[J].人民教育，2012（05）：19-21.

[3]何英红.中小学书法教育的现状调查及对策研究[D].广西师范大學，2016（05）.

作者简介：

黄绚华，广东省惠州市，惠州市中建麦绍棠学校。