小学数学课堂体验式教学模式探究

摘要：传统的小学数学教学模式中，是教师单一地向学生传授知识，学生的自主性不强，对学习的积极性不高，所以学生在学习过程中一直处于被动的状态，这样对于学生的学习是很不利的。体验式教学注重学生在学习过程中的积极参与，让学生在学习过程中处于主动的地位，所以对于学生的学习是非常有利的。本文是笔者结合自身的教学经验，对小学数学课堂中体验式教学的应用作了一些简单的介绍和分析，希望对大家有一定的帮助。

关键词：小学数学；体验式教学；情境式教学；自主探究；合理运用

体验式教学是指教师在课堂中创设一定的教学情境来吸引学生的注意力，让学生的学习由被动转为主动，提高学生对学习的积极性。学生在体验式教学课堂中可以很轻松地去学习，从而可以让学生感受到小学数学学习的乐趣。所以，作为一名小学数学教师，要改变传统的教学方式，结合学生学习的实际情况，对课堂进行创新，创建体验式课堂教学模式，让学生更加积极主动地去学习小学数学这门科目。

一、 创设情境式教学活动

创设情境式教学活动有利于激发学生学习小学数学的热情，对于引导学生学习有很大的帮助。这种新颖的教学模式更加吸引了学生的注意力，在潜移默化中向学生渗透了一定的数学知识，有利于学生理解深层次的知识，可以使课堂效率大大提高，从而使学生获得更多的数学知识，并在这个过程中可以体会到学习数学的意义和价值。

比如，我在讲“10以内数的认识”的时候，借助了多媒体技术，创建了一个活动体验场景，我将儿歌的歌词备注课件，“1像铅笔来写字，2像小鸭水中游，3像耳朵要听话，4像红旗迎风飘，5像秤钩称重量，6像口哨吹得响，7像镰刀割青草，8像眼镜看得清，9像气球空中飞”，学生们对这首儿歌非常感兴趣。我将数字制作成儿歌中所对应的事物，数字动画伴随着儿歌出现，立刻吸引了学生的注意力，在整节课中，学生的听课情况都非常认真，产生了良好的效果。所以小学数学教师完全可以借助这一方法创设一定的情境，提高学生的学习兴趣。

二、 鼓励学生进行自主探究

在小学数学的教学过程中，我们要改变传统的教学方式，想办法激发学生的积极性和主动性，引导学生进行自主探究，给学生提供充分的实践空间。通过经历观察、实验、猜测、验证等活动，对数学知识的产生与发展有清晰、全面的了解和认识，从而促进对学生创新意识和实践能力的培养和提高。所以，小学数学教师一定要让学生进行一定的数学实践，自己进行操作，这样才会对学生所学的知识进行巩固，使学生可以更好地理解数学知识。比如教师可以在图形教学过程中引导学生进行自主探究，动手操作，通过实际操作巩固对图形的认识和理解，让学生更好地掌握图形知识。

例如，我在讲“圆的认识”这节课时，在课堂上我先让学生自己动手剪下一个圆，然后将圆片进行对折、打开，换方向后继续对折、打折，反复进行若干次，再让学生对自己观察到的情况进行总结分析，学生的总结也是不一样的，如所有的折痕都交于一點，这个点就在圆的正中心；所有的折痕长度相等；折痕通过这个交点分为了相等的两个部分等等。结合学生的回答我引出了圆心的定义，然后再让学生进行自主探究，根据学生的观察情况，引出半径的定义。这节课我不断让学生进行自主探究，使学生对圆的认识有了深刻的理解，也使学生的学习兴趣大大提高，取得了很好的学习效果。

三、 引导学生将数学知识加以运用

作为一名小学数学教师，除了要把教材上的基本知识传授给学生之外，还要引导学生对知识进行运用，培养学生运用知识的能力，将知识运用到生活的实际中去。这样才能让学生感受到数学就在我们的生活当中，而且数学与生活息息相关，这样才能让学生不再恐惧数学的抽象性和逻辑性，从而激发出学生的学习乐趣，真正地感受到数学的快乐，进而提升了数学课堂的效率，让学生真正做到热爱数学。

例如，我在讲“扇形统计图”这节课时，在课上先把教材上的知识进行讲解完之后，让学生对基本理论知识进行了了解，然后我为学生布置了一项课下作业，对自己一周的活动时间进行记录和整理，然后利用扇形统计图将这些数据进行整理，进而对统计图进行合理分析，看看自己的活动时间是否合理。这种做法对学生将知识加以运用非常有帮助，学生完成得都非常好，统计图整理得非常仔细，分析得也非常到位，所以，产生了不错的效果。这种做法让学生对所学的知识加以运用，使学生感受到数学对生活实际的重要性，使学生的数学应用实践能力大大提高。

总之，体验式教学模式对于小学数学教学来说是非常重要的，也是小学数学教学模式的创新和改进。作为小学数学教师，我们要结合学生的实际情况，对小学数学课堂进行合理改进，使小学课堂的学习效果在体验式教学模式中不断提升，吸引学生的学习兴趣，提高学生学习数学的积极性，从而提升学生的综合数学素质和能力。

参考文献：

[1]岳峻.体验式教学模式应用于小学数学的效果[J].科技创新导报，2014（02）.

[2]林宏滨.体验式学习在小学数学教学中的应用探讨[J].基础教育研究，2016（09）.

作者简介：

曾维成，江西省萍乡市，上栗县杨岐乡中心小学。