浅谈初中美术课的有效教学

吴娜

【摘要】伴随着素质教育的全面发展，人们越来越多的认识到美术教育在培养学生健全的人格和积极乐观的生活态度上，起到了重要的作用。对学生的全面发展也起到积极的促进作用。初中美术教育旨在培养学生的美术基础知识和实际的动手能力，培养学生的审美能力，陶冶学生情操。

【关键词】初中美术 审美能力

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）07-0211-01

以往的美术教学只强调学生掌握简单的绘画能力，忽略了学生的审美能力的培养，甚至被其他学科代替。但在新课改的不断深化过程中，美术教学受到很高的重视。新的课程标准明确了教师应引导学生通过美术课的学习，培养学生的审美能力、观察力等综合能力。所以美术教师的教学模式将决定着学生学习美术的效果和质量。

一、创设良好情境，激发学习兴趣

著名物理学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，可见兴趣对学习的重要性。在课堂教学中，新颖而有创意的导入，是创设良好教学情境的前提，也是提高学习兴趣的妙法。在导入环节中，可以结合不同的教学内容，选择恰当的导入方法。如在《服装的色彩搭配》一课，我以游戏的方式导入新课，首先学生分组自由搭配服装，其他同学为评委，使学生在愉快的氛围中深入思考，关注如何搭配服装更美观，从而掌握色彩搭配这一知识点。在欣赏课《敦煌莫高窟》中，我采取分组抢答比赛的方式进行欣赏教学，大大提高了学生的参与热情，学生回答问题的积极性明显提高，甚至平时对美术不感兴趣的学生也积极努力的抢答问题，课堂气氛十分活跃，激发了学生对美术的学习兴趣。

另外，在创设美术课堂教学的过程中，作为老师应重视教学环境的设置。可以把美术教室布置成一个小型的展览厅，然后在把学生感兴趣和喜欢的作品以及学生的优秀作品展示出来，使学生在欣赏中增加对美术学科的学习热情，真实的感受艺术的魅力。

二、因材施教，增强学生的自信心

在美术教学实践中，教师主动去多了解学生，结合学生的年龄特点，针对不同特点的学生提出具有针对性的教学方法，是因材施教的前提。

首先：要了解学生水平，做到层次推进。由于每个班级的学生在美术学科中所表现出来的能力不同，对艺术的认知水平、对美术创作的能力不同，所以教师要用不同的目标去要求不同的学生，不然会使美术基础相对弱一些的学生产生一定的畏难情绪，导致他们失去学习美术的兴趣和信心。

其次：要开展分层教学，分层评价。在美术教学中，无论是在教学过程中还是教学评价时，都应体现出多元化的评价方式。为了让所有学生都能参与到课堂教学中来，教师制定教学计划时应体现从易到难、从少到多、逐层深入的方式。例如在《手绘线条图像——会说话的图画》一课中，学生学习手绘线条表达物象时，先从学习和生活中的简单物品开始表达，然后再描述记录路线图，植物生长示意图等稍复杂的物象。

再次：收集身边的廢旧材料，因陋就简来创造“奇迹”。如在纸浆画的创作过程中我和学生们收集了纸箱、卫生纸、牙签等，然后开始设计方案、制作彩色纸浆和纸浆画等，这样大家兴趣浓厚、小组分工明确、合作愉快，呈现了许多构思新颖美观、色彩鲜明的纸浆画。

三、善于运用信息技术，提高教学效率

美术是一门造型艺术又是一门视觉艺术，在美术教学中大量的教学内容要通过视觉直观来获取，而传统的教学模式是老师单纯的讲画与示范，不仅枯燥乏味，也不吸引学生，现今就可以通过网络查询大量的图片、视频或相关知识来吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。例如：在上《色彩的对比》一课时，多媒体展示十二色相环、互补色、类似色以及色相对比、明度对比等，让学生从直观的视觉感受来理解色彩的变化规律。特别是在《大自然的色彩》一课中，光的色彩原理在语言的表达中难以理解，而运用多媒体来演示取色，调色，学生就可以直观看到色彩的变化原理。加以教师适时的引导和归纳，便突破了这一知识难点。

四、陶冶学生情操，提高学生的审美能力

我国著名的文学家、思想家鲁迅曾说过：“美术可以辅翼道德。”这句话阐明了审美对于辅助道德教育的重要意义，同时又指明审美活动对人的精神和气质有着深邃的影响。国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中，也指出“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育”，而美育教育正是素质教育中不可或缺的重要一环，然而人们认识美，发现美和鉴赏美的能力并非全都是天生的，是可以通过后天的学习，逐步增强的。中国古代画家石涛就曾说过：“笔墨当随时代”。如关山月和傅抱石的《江山如此多娇》、徐悲鸿的《奔马图》都歌颂了我们伟大祖国欣欣向荣的时代精神。而多欣赏这些名作恰好能达到这一教学目的。

总之，作为当代美育教育工作者，我们应该紧跟时代的步伐，运用适合的教育教学方法达到美育教学目标，在提高学生的美术基础知识和动手能力的同时，培养学生的审美能力，陶冶学生情操，提高学生创造美好生活的能力。

参考文献：

[1]胡亮亮《浅谈初中美术课堂有效教学的优化策略》[J]快乐阅读（双月刊）2012、16（7）：58—59

[2]唐绍明《如何提高初中美术的有效性教学》[J]科技信息2012、23（8）：325

[3]孟宏妍《让美术教育属于每个孩子》[J]素质教育大参考2003（10）：24-25