高中英语教学中文化意识的培养探究

祝厚安

【摘要】随着素质教学内容的不断深入，在高中英语教学课堂上，教师对于学生文化意识的培养，也变得越来越重视。针对当前的教学情况，教师不妨从学生的学习意愿入手，把握学生的学习积极性，从根本上对文化内容展开渗透，进一步强化学生的英语文化意识。

【关键词】高中英语 文化意识 培养策略 探究

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）07-0081-02

在高中阶段的英语教学课堂上，学生的思维想法正趋于成熟化，在教学过程中，他们在教师的引导下，会积极地对学习内容中所蕴含的文化思想进行联想与探究，达到理解英语、了解文化的目的。当然，在这个过程中，由于学生的认知能力有限，对于一些文化内容可能不具备更为全面的学习视野，教师应该根据教学任务，设计出有效的文化教学策略，帮助学生透过英语教学活动，丰富他们的学习探究意识，从根本上升华其文化意识。本文就是通过对高中英语教学中文化意识的培养策略进行探究，希望能够起到一些积极的参考作用。

一、创设合理的教学情境

在高中英语教学课堂上，要想帮助学生建立良好的文化意识，那么首先应该激发学生对这方面知识的探究意识，让其更为主动的参与到学习过程之中，这样也能够进一步强化整体的课堂教学质量。创设教学情境，能够活跃教学氛围，对一些晦涩、抽象的知识点，进行更为直白化的展示，凸显教学的高效性，并提升整个课堂的教学质量。

例如在课堂教学上，对于一些中国文化内容进行演绎的时候，教师不妨在课堂上创设出相关的传统文化情境，像“Chinese New Year”，老师可以鼓励学生以情景剧的方式，对“eating dumplings”、“spring festival scrolls”和“firecrackers”等传统文化进行表演，与此同时，教师利用相关的英语内容，来对这些传统文化内容的含义展开进一步的解释，帮助学生在多元的环境下来理解“Chinese New Year”的深刻含义；亦或者是教师利用提问教学情境，板书一些节日元素，像“Rice dumplings”、“paste red couplets”等关键词，让学生对节日内容进行讲述，锻炼学生利用英文表现中国传统文化的能力。

二、引入电教的教学手段

随着信息技术的不断发展和进步，在当前的高中英语教学课堂上，利用电教手段，能够帮助学生对一些知识点展开更为深入的研究和理解，并提升整体的英语教学质量，让大家从更为多元化的角度来审视英语内容。当然，在引入电教手段的时候，教师应该考虑教学规划性的问题，合理设计整个教学流程，避免电教内容对必要的教学时间产生影响。

例如在对“Nelson Mandela—a modern hero”这个章节的内容进行学习时，教师不妨针对“Nelson Mandela”这个人物，从网络上搜寻一些相关的短纪录片，帮助学生对这位“最伟大的南非人”建立一个简要的认知点；然后教师可以结合章节中的阅读材料，从文化探究的角度，对“hero”这个词的内涵性，从文化意识角度進行切入，鼓励学生就自己所熟知的一些“hero”进行列举，并从互联网上搜寻相关资料，补充教学内容；还有，在写作上，东方人的写作具有一波三折的特点，而西方人重分析思维能力，整个写作直截了当，教师也能够为从网络上下载一些相关的文章内容，引导学生对这两种截然不同的文化意识展开点评，强化学生的文化底蕴。

三、开展必要的学习总结

在高中英语教学的课堂上，总结是最容易被大家所忽视的一个关键性环节，这一点在文化意识的培养中表现的尤为明显。一些教师在课堂上进行文化内容渗透时只是一笔带过，并未帮助学生展开进一步的归纳和整理，弱化了学生对这些内容的理解深度。在实际的教学过程中，对于文化意识的培养，教师应该带领学生开展必要的学习总结，帮助其构建知识和文化框架。

总结过程应该尽可能从文化意识的方面入手。像颜色类别中的“white”，在中国多有贬义的内容，而在西方，这个词汇则更多的与“purity”联系到了一起，如“white lie善意的谎言”；还有，在教学中遇到的一些习语、俚语、谚语，教师也不要泛泛而谈，应该在总结过程中进行特定的说明，像“Love me， love my dog”、“Like know like”、“More haste， less speed”等内容，都有着其特定的文化含义，教师可以让学生以“总结记录本”的方式来进行总结，确定内容的深入性特点，拓宽自身的文化认知水平，这对其以后的学习和发展大有裨益。

四、结语

总而言之，随着新课改教学理念的不断深入，在高中英语教学活动中，对于学生文化意识的培养，我们教师应该给予高度的重视，结合实际的教学任务，尽可能的拓宽学生的学习认知视野，从根本上提升学生的英语学习能力，帮助他们养成跨文化学习的意识，这对于东西方文化的交流大有帮助。

参考文献：

[1]郭晓敏.高中英语教学中文化意识培养现状与对策研究[D].河南师范大学，2016.

[2]倪前恒.新课标下高中英语阅读教学中跨文化意识的培养[D].上海师范大学，2014.

[3]李映颖.新课标下高中英语教学中的文化意识培养研究[D].重庆师范大学，2011.