在关爱尊重赏识中塑造学生健全人格

李丽丽 丁玥琳

班级的孩子来自于不同的家庭，所受的家庭教育熏陶不同，每一个孩子的经历以及所接触的人和事的不同，每一个孩子的智力水平以及接受能力不同，所以每个孩子在学习上和品质上具有了不同的表现了。

每一名班主任教师都愿意接受诚意优异的学生我们知道，学习有意的孩子上课会专心致志，作业会准时上交，成绩优秀，还会帮助教师一些工作，而成绩差的同学思想极不稳定，他们就有更多的时间和精力放于在学习之外的方面，上课搞小动作，下课打架，作业不完成，破坏公物……对于这一部分学生我们应该怎样去改变和影响他们使他们能够健康成长。

一、尊重关爱学生，塑造学生良好性格

每一个人都渴望得到别人的尊重，我们认为学生理所当然地尊重教师，在学生的赞美声中我们感受到了自身的价值，感受到了教师职业的光辉和荣耀。而学生的幼小心灵更需要得到别人的尊重、认可、赞美、尊重，在被人的尊重中使自己树立信心，看见自身的价值，才能够有勇气和毅力去迎接困难。每一名教师都应该学会去尊重学生。我认为尊重的前提是关爱，让学生从内心中感觉到你的爱心、期望，往往会产生无穷的动力，去战胜学习和生活上的困难。

因此，工作中我留心观察每一名同学。班级的穆同学生长在单亲家庭，父母离异，他跟随父亲一起生活，而父亲又是长途汽车司机，经常是奔波于各地。所以造成了该名同学内心自卑，但又生怕被同学们瞧不起及其自尊的性格特点。针对他的这种情况，每当他犯了错误，我总是将他带到一个安静之处，心平气和地与他交谈，使他真正认识到自己的错误；当他在学习以及劳动中取得一点进步时，我都会及时肯定赞美；当他生活中遇到困难时，我就细心照顾，没吃上早饭，我就买来面包和牛奶，衣服刮壞了，裤脚开线了，我就帮他缝上……渐渐地，我发现他也开始关心班级起来，主动将已经满了的垃圾桶倒了，与同学交往越来越融洽。

这件事情让我知道了无论是成绩好还是差的学生，他们都需要尊重和关爱，教师切记不要因为一点小事，就大发雷霆，无节制的指责和批评，否则会使学生颜面扫地，今后他也就会无所顾忌，专门与教师对着干，破罐子破摔，那时会更加难以教育，真正将学生推到了悬崖之上。

二、抓住契机，采用赏识教育，塑造学生健全人格.

众所周知在班级中存在不同类型的学生，有因智力较差造成的学差生，这样的学生并不是教师辛勤付出，学生自身努力学习成绩就会提高上来的，他们因为成绩低往往内心很自卑，他们往往会想给全班拉低了分数，会认为自己比别人差，认为别人瞧不起他，所以脱离同学们，性格逐渐孤僻。所以教师尤其要关注这样的学生，用敏锐的目光，细致的工作去关注他们，用宽容的态度去保护孩子敏感的自尊心，从而增强学生的自尊心和自信心，努力向着好学生的方向前进，改正自身的缺点和惰性，最终就一定能成为一个好学生。

采用赏识教育方法，老师要充分了解关注要帮助的学生，认真观察，随时发现及时捕捉学生的一闪即逝的闪光点，牢记于心，内心构思，寻找恰当的机会及时给予表扬。有时一次的表扬可能只能够激励他几天或更短的时间，这时需要教师连续性的观察，肯定，赞扬。让他意识到教师对他的重视。作为一名心系学生有责任心的教师应当千方百计地密切观察一位学生，时刻采用赏识教育，寻找他们身上的没一丁点的进步，去肯定无赞美，让他们自信，让他们懂得老师一直在关注着他们，从而使他们发生变化，充满信心的走向成功。

三、运用多种赏识方法，塑造学生健全人格

由于缺少持之以恒的精神和顽强的毅力，有的同学往往“三天打鱼，两天晒网”三分钟热血，之后又恢复原状，当考试成绩不理想，他们消极低沉、烦躁，甚至一蹶不振，自暴自弃。如何调动他们学习做事的积极性自我调控，不断监督自己，完善性格。不仅成绩落后者，需要教师的关注，就是那些成绩中等的同学更需要教师的赏识教育，他们的自身潜力大，比学差生成绩更易提高，学习习惯和基础以及接受能力都较学差生具有优势，但是由于他们不想学优生出色，又不向学差生那样令教师忧愁，所以往往被教师所忽略。如何让这些学生感受到教师的重视，提高成绩，完善性格，是我重点思考的问题。

对于不同的学生教师要采用不同的教育赏识方式，积极想出各种办法，有时给他们一个微笑点头，有时给他们一张纸条，还有是在作业本上写上几句中肯的话，有时需要找他们出来谈谈心。有时给关注的同学打一个电话……也许你的一次谈话、表扬就会改变他的一生，不要吝啬你的赏识。

四、与家长教育形成赏识合力，共同培养孩子良好性格

学生的素质高低不一，家长的素质也参差不齐，家庭教育也是形成学生良好性格的关键，及时与家长取得联系，及时将孩子的情况反映给家长，同时表达自己的建议和希望，希望家长多关注学生，给予正确引导，不能够采用极端暴力打骂等方式，多发现优点，多想方法。我及时召开家长会，请优秀家长介绍经验在也要求家长写出自己孩子身上的优缺点，共同商量办法。请专家介绍经验，谈自己的教育学生的感受。通过一系列的方法，一些家长的教育思想发生了改变，他们不再把他们当做孩子，不再是命令，更多的是蹲下身子与他们平等交流，多了些关注，多了一些赞美，多了一些方法和与教师的沟通。在家长的配合下，一些学生身上的缺点消失了，取而代之的是开朗、自信、坚毅、诚实、坚持、感恩、有担当、互助等良好的性格品质的形成。

运用赏识教育并不是排斥批评，赏识可以是带着关爱的批评，带着尊重希望的批评，时刻让学生感受到“爱他”是在实实在在的帮助他，他绝不会产生逆反心理，从而带着感激之心不断前进。