探索农村初中学生成功体验与学习动力系统重启的相关性

关中海　刘军　李南京

摘要：当前，城乡经济发展巨大差异导致了城镇教育与农村教育存在着很大的差距，所以对农村初中的学生进行教育时一定要注重方法。本文结合实际情况以及相关理论知识，探索农村初中学生成功体验与学习动力系统重启的相关性，希望能与同行进行交流。

关键词：农村；初中生；成功体验；学习动力系统；相关性

一、 前言

动力系统指的就是一个人的动机，动机鼓励人开始学习、继续学习、持续学习，帮助他在学习上不断进步，而接下来我们需要探讨的就是农村初中学生在学习上获得的成功体验是否与学习动力系统的重启具有一定的相关性。成功体验会让学生产生更浓厚的学习兴趣，在心理学中有一个重要的内容叫做自我效能感，它的意思就是一种自我感觉，而这种感觉和农村初中学生获得成功体验后使得学习动力系统重启是一个道理的，自我效能感就是需要让人不断拥有成功的体验，树立起他的自信心。农村初中学生在获得一定的成功体验以后也会慢慢产生对自己的自信，越来越明白自己学习的动机，对学习产生更浓的兴趣，然后学习动力系统的推动下端正自己的学习态度，在学习中更加努力。

二、 如何帮助学生获得更多成功体验重启自己的学习动力系统

（一） 激发学生学习兴趣以及动力，让学生拥有更多成功体验

学习动力系统重启，是需要多方面的刺激的，兴趣帮助学生产生学习的欲望，而动力是推动学生学习发展的第一生产力，如果你想激励学生更努力地去学习，然后让他们获得成功体验，那么教师需要做到的第一点就是需要让农村学生对你讲课的内容感兴趣，让他们对学习能够产生动力，这才是最根本的，只有激起兴趣了，然后获得一定的成功体验，再接着兴趣到动力重启不断鼓励自己学习，获得更多的成功体验，这样自己就能够更好地良性循环，帮助提高自己的学习成绩。

（二） 发挥学生主体作用，让学生在参与中获得成功体验

为了帮助农村初中学生能够获得更多的成功体验，让成功体验激起他们的学习动力系统重启。那么教师就需要在实践的教学中发挥农村初中学生的主体作用，教师在上课的过程中就可以更多创设情境问题，提问学生，让学生尽可能地主动参与到问题中来，回答老师所提的问题，在回答之后老师要继续多表扬，满足学生的心理，让他们发挥出自己的水平，同时也获得了成功体验，这种成功体验会一直伴随着他们，他们就会让自己的学习动力系统重启，在今后的学习中有些强烈的动机，带着这些动机去学习，帮助自己带着信心、恒心去挑战学习上的一切困难。

（三） 多对学生进行鼓励，讓学生在评价中获得成功体验

激励理论也是教育心理学的一个重要内容，对于农村初中学生而言，他们也需要更多的鼓励，教师的鼓励能够帮助他们获得更多的成功体验。教师可以对他们进行多角度的激励，让他们知道自己原来也可以变得优秀，在教师的评价下知道自己取得了一定的成功，然后在今后的学习中想要获得老师更多的鼓励，更多的成功体验，那么就会不断重启自己的学习动力系统，努力学习，不断挑战自我，不断突破自我，让自己的成绩越来越好，不断地获得成功体验。

（四） 学用结合，提高学生获得成功体验的指数

学习知识的最终目的就是能够让学生学以致用，所以想让农村初中学生获得成功体验，那么就还需要教师在教学过程中教会初中学生进行学用结合，提高学生获得成功体验的指数。学习数学的时候利用数学解决实际生活问题，学习英语的时候让他们可以利用互联网去与老外进行对话，学习生物了解基本的基础知识解答别人的疑问，学习语文可以让他们写出自己的诗歌，然后教师再对他们进行表扬。这都是通过学用结合，将知识运用到现实生活，可以满足学生的心理，可以让学生获得更多次数的成功体验，在不断获得成功次数的体验中使得自己的学习动力系统不断重启，让自己的脑子变得更灵活，毕竟只有经过不断的刺激才能够让学生在今后的学习中能够更灵活地运用知识、解决问题。

（五） 利用多媒体教学设备，增强教学趣味性

科技的发展，让教学不再局限于黑板粉笔。教师想要重启农村初中学生的学习动力系统，那么首先就要给予他们成功的体验，让他们感受到学习的趣味。枯燥的“填鸭式”教学已经无法让同学们在课堂上专心致志地听上一整节课，学生会选择玩手机或做其他与课堂教学无关的事，这样就无法重启学生的学习动力系统。所以在日常的教学中，可以尽量利用先进的现代教育手段和媒体设备辅助教学，吸引他们的注意力，让他们对即将上课的内容感兴趣，教师应使用多媒体设备播放音乐或者与上课内容相关的视频，增强教学的趣味性，帮助他们拥有更好的学习体验，这样才能够让学生在课堂上对学习拥有更特殊的感情，然后可以拥有成功体验。

三、 结语

综上所述，农村初中学生获得成功体验与学习动力系统的重启是存在相关性的，所以我们必须正视它们俩之前的相关性，然后在具体的教学实践中以不同的教学方式去给他们更多的成功体验，帮助他们在学习过程中自己能够重启自己的学习动力系统。

参考文献：

[1]吴太胜.对高职生学习动力系统障碍的教学病理分析[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2006（05）：38-41.

[2]苏芳.化学学习内在动力系统的研究[D].华中师范大学，2006.

作者简介：

关中海，刘军，李南京，贵州省毕节市，贵州省毕节市七星关区杨家湾二中。