当语文课堂遇上“电子书包”

朱晓蓉

摘 要：“电子书包”是信息化的产物，它作为教学过程的智慧辅助工具，为教育课程发展注入了新的发展动力。2015年9月，我校开始在小学一年级推行“电子书包”教学模式。经过几年不断的学习实践，积极运用，我们一线教师也从最初的“雾里看花”逐渐到现在的“拨云见日”， 我深深地感受到“电子书包”给语文课堂带来的活力。

关键词：语文 课堂 电子书包

一、“电子书包”有效激发学生学习兴趣

小学生对游戏式教学法很感兴趣，也愿意参与到游戏任务中。在“电子书包”软件中的小组评价环节，我利用形象生动的图案（星星、汉堡包、小鸡、小鸭等），让孩子们积极回答课堂问题，随时保持良好的学习状态。如；坐姿端正、注意力集中的小组加一颗星，积极参与课堂的小组随机加两颗星，孩子们为了评比争先，个个上课专心，争先恐后回答问题，这样极大地调动了孩子的学习兴趣，也规范了学生的行为习惯。“电子书包”软件系统中还有“挑人回答”和“学生抢答”功能也能有效调动学生的参与热情，当教师把与课堂有关的习题推送到页面上，学生积极利用手中的反馈器能抢到答题机会，为小组争取到加分的机会。这样的有效利用，学生的参与度高，注意力集中，课堂气氛活跃，学生的学习兴趣自然而然地就调动起来了。

二、“电子书包”积极促进小组自主合作学习

除了利用“小组评价”机制让孩子们以小组为单位，积极参与课堂教学外，我还根据课堂教学内容设计拓展延伸题，推送到每个学习小组的平板电脑上。各小组成员在学习组长的带领下，积极讨论，思考探索，总结出小组答案，再传送到大屏幕上，教师可以把每个小组答案进行评比讲解，这样学生便对刚才的问题豁然开朗。在这个环节中，小组的思维和智慧得以碰撞，力量能够得以整合，学生的自主合作能力也随之得以提高。记得在一次作文指导课上，为了让孩子们记录一次有趣的活动，我除了有序安排各小组进行“吹乒乓球”比赛外，还让小组的平板电脑摇身一变成为“活动记录仪”，让小组成员用平板电脑将自己小组比赛时的声音、动作、表情、游戏过程拍摄下来。然后传送至大屏幕，教师再相机指导孩子进行有效地观察。这样写作时，学生便毫不费劲，大大增强了孩子们作文习作的自信心和满足感。

三、“电子书包”大力提升学生语文素养

在语文学习中，学生的想象能力和感悟力非常重要。为了提升学生的想象力和感悟力，我充分利用电子书包里的数字资源进行教学情境设置，在形象逼真的教材情景的启迪下，给学生提供想象的空间，让学生大胆想象，有效丰富了学生的想象力思维，激发学生想像思维的火花，有效提高了学生的感悟能力。比如；在教学《丑小鸭》这一课时，我先让学生初读教材，了解故事内容。在学生读完后，教师并不急于分析课文，而是利用交互式电子白板辅助教学设计，从电子书包中点选《丑小鸭》微课视频，播放给学生看。学生们个个凝心静气，屏住呼吸，观看得很认真，他们深深地被童话故事主人公——丑小鸭吸引住了。视频中丑小鸭的孤单、无助、可怜给了孩子们极大的震撼，使孩子们产生了强烈的共鸣。这种情景教学法的效果不言自明，孩子们纷纷表达自己的情感，有的对丑小鸭充满了深深的同情，有的对它在逆境中的坚持充满了敬佩，有的甚至提起笔来给丑小鸭写下自己的心里话。课后，我还引导学生利用电子书包进行海量阅读，突破课堂时空限制，这样扩大了学生的阅读视野，培养了阅读兴趣，也提升了学生的语文素养。

“电子书包”为师生搭建了一个良好的交流学习的平台，让各种先进的教学手段和模式走进我们七彩的语文课堂，让我们的语文课堂更活跃，让每一位孩子都感受到语文课堂的魅力。我也希望在“电子书包”的帮助下，我们的语文课堂将不再浮躁和空洞，而是煥发出勃勃生机与活力！